课题：《蓝蓝的威尼斯》（总第 节课）

【学习目标】

1．学习移步换景写法。

2了解威尼斯的风光和文化艺术。

3．欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻,培养学生的鉴赏能力.想象能力和语言表达能力。

[教学重点] 1、文章绚丽多彩，多用比喻。2、移步换景的写景方法

[教学难点] 自然景观和人文景观的和谐统一。

【课前预习】

1.字音互填。

鳞次栉比（ ） 器皿（ ） 荒芜（ ） mèi力( ) 岛yǔ（ ）

城huī ( ) dǐnɡ盛（ ） 舷窗（ ）点缀（）一簇簇（ ）

瑰宝（ ） 祈祷（ ） 绚丽（ ）点 zhuì( ) mèi( )力

guī( )丽 qí( )祷 荒wú ( ) 鳞次zhì( )比 Xuàn ( )丽

2、解释下列词语。

（1）瑰宝_______________________________________________

（2）瑰丽________________________________________________

（3）鳞次栉比____________________________________________

3．先学习，后注音。

（1）“翘”是多音字，通常有两种读音。作“抬起（头）”“（木、纸等）平的东西因湿变干而不平”讲，读qiáo，如翘首、翘棱；用于作为植物名时读“qiào”。

①“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾……（ ）

②在大连，连翘和叶榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（ ）

（2）“载”是多音字，通常有两种读音。作“年、岁”“记载”讲时，读zǎi，如：一年半载、登载；作“装载”“乘坐”“充满”“担负”“再、又”等讲时，读zài，如：运载、怨声载道、载重。

①载歌载舞（ ） ②风雪载途（ ）③千载难逢（ ）

④刊载特大新闻（ ）⑤载誉归来（ ）

（3）“蔚”是多音字，通常读wèi，如蔚蓝、蔚然成风等。读yù时通“郁”，如：“蔚蔚”同“郁郁”；或用于县名。

①云蒸霞蔚（ ） ②河北省有个蔚县（ ）③蔚为大观（）

4．“看”的同义词有：瞧、瞅、视、观、眺、览、相、盼、顾、睹、张、望、觑、瞥等。从上面的词语中挑选恰当的词语，填入下面的横道上。

（1）我从舷窗向外______望。（2）左顾右_____ （3）目不能________

（4）冷眼相________ （5）东________西望 （6）他________了一眼。

（7）耳闻不如目________。（8）这人他________不中。（9）一________无余

（10）_______看灯火（11）在这微微的灯光里________见一个青年妇人拉开帐子。

5．选出没有语病的一个句子 ( )

A．大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的感情。

B．目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。

C．实验中学积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。

D．江南药业集团采取积极有效的节水措施，用水量由去年同期的四十吨下降为现在的十吨，下降了三倍。

6．课文用“蓝蓝的威尼斯”做题目有什么好处？

【学习过程】

导入新课：

（一）威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。播放一段关于威尼斯风光的视频资料，让学生一睹威尼斯的风光。

（二）学生交流谈自己心目中的威尼斯。

（三）同学们刚才谈了心目中的威尼斯，那么作者马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？让我们随着他的行踪一起走进风光秀丽的威尼斯，去感受威尼斯那迷人的魅力。

【自主学习】：

聚焦目标一：整体感知：用自己喜欢的方式自由朗读课文，划出表示作者行踪的词句，理清作者的游踪，想想威尼斯给你怎样的一个印象？作者以什么为顺序为我们展现了威尼斯哪些方面的绮丽风光？

聚焦目标二：品读课文，感受威尼斯的风光美。

（1）课根据文章内容找一找：文章介绍了哪几处威尼斯的景致？

（2）说一说：你最喜欢哪一处风光，说出自己最喜欢的理由。

（3）读一读：你最喜欢一处描写风光的句子。

（4）作者描写这些景物时不是随意写来，威尼斯是一个充满魅力的城市，她的魅力集中体现在“蓝蓝”上面，精读课文，找出相关句段落，思考：文中是怎样表现“蓝蓝”的这一特征的？

聚焦目标三：品一品：体味本文的语言美。

例：尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

【合作探究】

1、小组交流自主学习内容→小组长明确分工→可推选代表解说，也可整组参加展示，注意要将句子读出感情，读出美感。

2、聚焦目标二：品味威尼斯的人文色彩。

（ 1）、本文虽采用了移步换景的写法，但细细梳理，景点与景点之间，作者还穿插了其它内容，这些内容对表现威尼斯的美丽风光有什么作用？

（2）、文章第五、六段主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与“蓝”没有多大关系，应如何理解？

（3）、你认为文章第七段能否删去？为什么？

3、课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？

。

【巩固提升】

深秋的威尼斯是“一幅美丽的、和谐的、幸福的画卷”，作者只是简笔勾画，你能展开想象，运用比喻、排比等修辞方法，进行描绘吗？

【相关链接】

移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（1）要把立足点的变换交代清楚。（2）抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。

教（学）后反思：