一、创设情境

导入程序：放录音——听故事——看幻灯片——猜成语

师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗?老师请你们听一听这个有趣的故事。

放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发学习兴趣。

师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。(出示幻灯片，放映幻灯机。)同学们

，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢?

二 教学过程

1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办?

2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢?”

“要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么?(各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。)并完成板书：画蛇饮酒

(三)学习二、三自然段，分组交流：

1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样?(很快)

从哪个词语能看出这个人画得很快?(一转眼)

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样?(也把蛇画好了)完成板书：画蛇

4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒?谁最后喝到了酒?从哪些句子看出?出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒

5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒?

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢?第一个画好蛇的是我，不是你啦!”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当

6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书(多此一举)

引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，(完成板书：多此一举)

这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

三、巩固：

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”

2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结果，并评点

4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”

1)在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。( )

2)天真冷，小明又加了件衣服。( )

3)长裤外面再套上裙子。( )

4)青菜炒得太淡了，我又加了些盐。( )

5)衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。( )

6)作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。( )

7)值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。( )

板书设计：

(多此一举)

有个人 画蛇 添足 失酒

画蛇喝酒 (不恰当)

另一个人 画蛇 喝酒