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苏版小一年级语文上册第一单元案1
更新时间: 2024-03-29 22:57:46

一年级语文 课案

苏版小一年级语文上册第一单元案1

授课课题 培养良好的习习惯1

基本内容 保持正确的读写姿势

目的和要求 1、仔细观察课本上的图或挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。

重点及难点 反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。

方法及手段 直观,形象

法指导 反复训练

集体备课 个性化修改

预习 准备习用品

环节设计 一、导入新课

小朋友,我们现在是小生了,在今后的习中我们将要习很多新的知识,这些知识需要通读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同在干什么。引导生按“左边的同在……”“右边的同在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

(1)引导生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

(2)出示弯曲的铁丝,告诫小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!

4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。

(1)启发小朋友主动说,有条理说。

(2)小结:保护视力,要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地习和生活,长大后才能为国家作贡献。

作 业

板书设计 读书姿势,写字姿势

执行情况

与反思

一年级语文 课案

周 次 1 课次 2

授课课题 培养良好的习习惯1

基本内容 正确的读写姿势

目的

和要求 通反复训练,使生了解读书写字时必须要达到的要求,

重点

及难点 熟练掌握正确的读写姿势

方法

及手段 符合客观规律思维模式

法指导 行为训练

集体备课 个性化修改

预习 练习正确的读写姿势

环节设计 一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查,点拨,纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,师不断地予以表扬鼓励。

6、渡:同们习了正确的读书姿势还不够,我们还要习正确的写字姿势。

三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。

1、看图,讨论要点。

师引导生讨论的中讲解要点:

写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点:

请一个小朋友到前面来示范,师引导生观察,发现问题及时纠正。然后全班同习,摆放好正确的写字姿势,师巡查,逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

写字歌:写字时,请注意,三个一,别忘记,一寸,一拳,一尺。

握笔歌:老大老二左右捏,老三抵在笔后面,老四,老五跟在后

四、总结。

1、强调读写姿势要点,总结本节课的习情况,表扬得好的生。

2、强调不仅在校要做到这些,回家也要做到这些。

3、要求生回去后请家长检查读写姿势。”

作 业 练习正确的读写姿势

板书设计 写字儿歌

执行情况

与反思

一年级语文 课案

周 次 1 课次 3

授课课题 培养良好的习习惯

基本内容 培养良好的习习惯

目的和要求 

重点及难点 知道如何爱惜习用品

方法及手段 借助图画了解方法

法指导 引导生观察

集体备课 个性化修改

预习 练习读写姿势

环节设计 一、复习导入

1、指名生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名生上讲台示范正确的读写姿势,其他生评价。

3、生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。

2、明确爱惜习用品的要求。

(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。

(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。

(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、习要点。

作 业 说说如何爱惜习用品

板书设计 爱惜习用品

执行情况

与反思

一年级语文 课案

授课课题 汉语拼音1

基本内容 a o e

目的

和要求 1.会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。2.认识汉语拼音四线格并习使用。

重点

及难点 1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。

方法

及手段 借助图画

法指导 引导生观察

集体备课 个性化修改

预习

环节设计

一、看图激趣,揭示课题。

1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小生了。每天到校读书识字本领,那怎样会读书识字呢?首先要好汉语拼音。好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,还能帮助说好普通话,我们一起好它。好吗?

2.指导看图,引出字母。(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小生背着书包高高兴兴上去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小生多有礼貌呀!(2)总结图意,儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。清晨上去,问声阿姨早。(3)揭示课题:今天我们就第一课a o e。

二、习单韵母a o e 1.习a的读音。

(1)师范读,指导生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。(2)指名试读,正音。分组读,齐读。 2.依次分别习o和e的读音,方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。 4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图,识记a o e的读音和形体。(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先这3个。三、巩固练习。 1.出示字母卡片,生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读,“开火车”读。

四、指导书写。挂出四线格小黑板。 1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍) 2.师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、领读课文

六、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

作 业 抄写3个字母各一排

板书设计 图 拼音

执行情况

与反思

一年级语文 课案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 1

授课课题 汉语拼音1

基本内容 汉语拼音1的四声朗读

目的

和要求 认识声调符号,能正确读出a o e的四声

重点

及难点 能正确读出a o e的四声

方法

及手段 用手势,儿歌帮助记忆四声

法指导 用手势儿歌帮助记忆四声

集体备课 个性化修改

预习

环节设计

一、复习检查 1.上一节课我们习了哪几个单韵母? 2.抽读a o e卡片。

二、习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。(2)板书:“- ′ ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ ”的表示第三声,标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。(1)出示:āáǎà 读单韵母a的四声,边打手势边范读,让生看清手势,听清四声的不同读音。(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。(3)各人练读a的四声。(4)指名读a的四声,正音。(5)分组读,齐读。(6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面a的四声的方法步骤,通师范读,生练读,指名读,正音,分组读,齐读,习o和e的四声。(7)出示:āōē áóé ǎǒě àòè师范读一遍,生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e,再按四声顺序分别写上“- ”,共写3行。

四、领读,齐读课文

作 业 做《习字册》

板书设计 āōē áóé ǎǒě àòè

执行情况

与反思

一年级语文 课案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 2

授课课题 汉语拼音2

基本内容 i u ü

目的

和要求 读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

重点

及难点 读准三个韵母的音

方法

及手段 观察口型

法指导 观察口型

集体备课 个性化修改

预习

环节设计 一、 复习导入

1.认读三个单韵母及四声,他们有一个共同的名字叫(单韵母)今天我们再三个单韵母

2.师出示情境图,让生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

3.师引导生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事?

4.师带领生念语境歌:小蚂蚁,要河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。

二、习单韵母i、u、ü

1.习i。

(1)师出示“蚂蚁”图,让生说出“蚂蚁”。

(2)师出示卡片i,引导生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同念一念。

(3)师示范,让生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。师注意观察纠正生口形,也可让同桌互相纠正。让生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)师引导生再看“蚂蚁”图,启发生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

(5)师启发生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2.同样方法习u、ü。

三、认读书写

1.生认读i、u、ü卡片。

2.生把材翻到第8页,看一看下半页的书写材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。

3.师请生做老师,生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。

4.师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。师巡视、指导,要不断提醒生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。

四、领读课文

作 业 描红

板书设计

执行情况

与反思

一年级语文 课案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 3

授课课题 i u ü

基本内容 i u ü的四声

目的

和要求 会i u ü的四声

重点

及难点 准确熟练地读出它们带调的音。

方法

及手段 利用材的情境图激发生习的兴趣,帮助生习字母的音

法指导 通比较习

集体备课 个性化修改

预习 试读单韵母的四声

环节设计 一、习i、u、ü的四声

1.习i的四声。

(1)师出示i,请生读。

(2)师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请生练读,注意引导生将调值读准。可联系生活让生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。生说得好的,师可以随机适当板书,如“一心一意”等。

【点评】在生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让生尽早多认识一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的习,可谓一举两得。但老师要注意:在此中,要始终关注生的发音,引导生读准字母、记住字母。

2.自主练习习u、ü的四声。

(1)一个同先读u的四声。另一个同跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同交流汇报:每组请一对同桌汇报习成果,其他同用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。

二、游戏操作,巩固识记

1.游戏:“超级变变变”。

(1)师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:“u上两点üüü”等。

(2)(略)

2.游戏:“蝴蝶飞呀飞”。

师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的生。

三、读课文

四、心平气和,练写字母

师播放音乐,引导生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母

作 业

板书设计 板书:ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

执行情况

与反思

一年级语文 课案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 4

授课课题 认一认1

基本内容 认一认的16个汉字

目的

和要求 1、 通对图的观察,让生理解16个汉字所对应的意思,并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让生选一选。

2、 通示范,找朋友让生了解汉字笔画的点、横和竖,让生从十六个汉字中找出点、横和竖,并知道书写。初步了解汉字的笔画。

重点

及难点 重点:认清16个汉字的形,能据图说字,据字说图。以分清汉字的字形,做到随意指认,并正确朗读,尤其手 水 舌 山 石翘舌音。

人 金 前鼻音。

难点:能脱离图片认识字形读准字音。同时会点、横和竖的笔画写法。

方法

及手段 利用图片识字

法指导 通图习汉字

集体备课 个性化修改

预习 认字

计 一、 导入

小朋友们,喜欢读故事书吗?我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢?(汉字,文字)对,我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

二、 图片导入

(一) 人口手足

1、人

小朋友,你们看这是什么。先出示图,对这是人,你们看这里的人字与图有什么相似的地方(两个小朋友一起,这就是人)可让小朋友表演。跟读,指名读。注意是前鼻音。(生未,这里可以范读两个音让生区分)

2、 口

这是什么,(嘴巴)对嘴巴又叫口,小朋友们跟老师读,口。指名读。

3、 手

老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了,看图,谁来读读这个字,(翘舌音,范读平舌和翘舌音帮助生区分)

4、 足

让生试读,并纠正,强调平舌音

5、 开火车让生练读四个字。随机指齐读

(二)舌牙耳目

1、舌

就是舌头的舌,注意是翘舌音,指名读齐读

3、 牙

牙齿的牙,我们生活中还有那些地方用到这个字(牙医 牙疼 蛀牙)

跟读,齐读。

4、 耳

谁会读,耳朵的耳,

5、 目

谁会读,谁知道目是什么意思(眼睛)跟读,齐读

6、 分小组读 舌牙耳目

7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢(人)对,那么指到图你能说出字吗?指名说,齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说,

齐说

(三)金木水火 山石田土

1、金

图与字结合,金,前鼻音,生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指,金色)

2、木

这个字怎么读呢,指名读,齐读,你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔,桌子)

4、 水

水,谁会读。齐读

5、 火

谁会读,指名读,齐读

6、 山,石

图上画的什么,翘舌音,山,山上有什么对石头,就是石,齐读,分小组读

7、 田土

图上画的什么。田里有什么 指名读,齐读

8,齐读,后八个字,随机指读,开火车读。

8、 将四组字分小组读。,开火车读,齐读。最后隐藏图片随机指读

(四)笔画点 横和竖的习

1、小朋友们,这些汉字都是由笔画组成的,齐读笔画,现在老师交大家两个笔画,横(起笔稍顿)竖(要直向下)师范写,生书空。点,就是起笔稍顿。

2、田字格介绍,就是有田字虚线,正确在田字格里范写,

3、小朋友,到我们今天的字中找找哪些自上有点横和竖(习字册)

三、小结与作业

1、预习下一课

2、习字册上汉字笔画

作 业 认简单的汉字

板书设计 板书设计

1、 横和竖的范写

执行况

与反思

一年级语文 课案

年级 一 主备人 王春琴

周 次 2 课次 5

授课课题 b p m f

基本内容 b p m f的读音和书写

目的

和要求 会4个声母b p m f能够读准音,认清形,正确书写。

重点

及难点 会4个声母b p m f,读准音。

方法

及手段 直观,形象

法指导 利用表音表形图记住字母音和形

集体备课 个性化修改

预习 读声母

环节设计

一,复习检查

1,复习六个单韵母:a o e i u ü

告诉生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。

2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二,指导看情景图,习语境歌

1,出示情景图。

2,讨论

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?

3,小结图意,在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”

4,语境歌。

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。

三,声母bp

1,声母b,

A b的读音。

a 出示图一。

提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?

b 告诉生:波浪的“波”和我们今天要的一个字母读音差不多,但也有点不一样。

c 出示b

师读b和bo,要求生注意听音,区别他们的不同。

d 范读,领读,齐读,指名读。

B b的书写。

a 初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

顺口溜:帆板冲浪bbb。

b 指导笔顺。

看书上的笔顺图

师在黑板上范写b,要求生仔细看。

提问:b有几笔,先写什么,后写什么?

生进行书空练习。

c 讨论b在四线格中的位置。

d 师在四线格中范写b。

e 生在书上描红。

2,声母p。

A p的读音。

a 出示图二。

提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?

b 告诉生:爬坡的坡跟我们要的一个字母读音有点像。

c 出示p。

师读p和po,要求生仔细听音,区别他们的不同之处。

d 生练习发音,师巡回指导。

B p的书写。

a 初步感知p的样子。

谁来说说你怎样记住p?

顺口溜:小猴推车pppb 指导书写笔顺。

自情境图下p的书写方法。

指名三人到黑板上板演p的笔顺。

小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。

师范写,生书空练习。

c 指导生在四线格中写p。

顺口溜:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

d 生在书上描红。

1、声母m,

A m的读音

a出示图三

图上画了谁?他在什么地方干什么?

b 出示m

告诉生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

c 师范读:m和mo

d 师范读,生跟读。师巡视,重点帮助发音有困难的生。

B m的书写

a 初步感知m的样子

指名说说记住m的方法。

b 指导书写笔顺。

师范写,生仔细看。

m有几笔组成,先写什么,后写什么?

c 告诉生写在四线格的中格里。

d 生描红。

2 声母f。

A f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人?他在干什么?

b 出示f。

师范读三遍。

c 领读,齐读,“开火车“读。

B f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三,巩固练习

1、抽读字母卡片:b p m f

2、听写字母:b p m f

3、猜字谜:

A 像个6字是什么?

B 像个小车是什么?

C 三个蘑菇是什么?

D 像个拐杖是什么?

作 业 完成习字册,抄写声母各一排

板书设计

执行情况

与反思

一年级语文 课案

年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年9月 1日

周 次 2 课次 6

授课课题 b p m f

基本内容 b p m f的拼读

目的

和要求 b p m f的拼读。

重点

及难点 习拼读方法,

方法

及手段 符合客观规律思维模式

法指导 尝试习

集体备课 个性化修改

预习 认读声母

环节设计 第二课时

一,复习检查

1,顺口溜读声母。

2,听写四个声母

二,授新课

1,拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉生:ba是个音节

B 师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

D 师领读生跟读。

E 指名拼读]

2 练习拼读方法。

A 单独出示:“ba“,师师范拼读。

B 领读,齐读,指名读。

C “开火车”拼读

3试读其余音节,师检查,纠正

作 业 1、抄写音节 2、练读课文。

板书设计

执行情况

与反思

一年级语文 课案

周 次 2 课次 7

授课课题 b p m f

基本内容 b p m f

目的

和要求 习带声调的音节

重点

及难点 习带声调的音节

方法

及手段

法指导 引导生观察

集体备课 个性化修改

预习 练习读写姿势

环节设计 第三课时

一,复习检查

1, 听写四个声母

2, 指名读音节

二,授新课

1,拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉生:ba是个音节

B 师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

D 师领读生跟读。

E 指名拼读]

2 练习拼读方法。

A 单独出示:“ba“,师师范拼读。

B 领读,齐读,指名读。

C “开火车”拼读

3 看图拼读带调音节。

A 出示大雁图,练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示:b——a——ba,指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B 大米图,山坡图,斧头图。

三.巩固练习

1,指名说说拼读方法。

2,集体拼读。

3,抽查拼读。

作 业 练习

板书设计

执行情况

与反思

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