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《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计3
更新时间: 2024-03-28 16:42:46

一、创设情境激发兴趣

《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计3

出示课件,学生看清洁值日打扫卫生的场面。然后教师叙述:每天晨扫值日生总是把一满桶垃圾运到垃圾池;早晨打扫得干干净净的地面,晚上又满地垃圾了。这些垃圾是从哪里来的呢?

教师出示垃圾桶模型,里面有五样垃圾,教师让学生说说垃圾的来源。

学生讨论发言,教师相机引导学生结合生活实际,从而激起学生说话的欲望,调动学生的积极性。

(从学生身边的垃圾入手,指导学生有话可说)

二、课外延伸拓展空间

过渡语:同学们观察得很仔细,说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。

1、看录像片:

场面一:

小镇上,人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。

场面二:

在家里,一家人吃饭后,姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

场面三:

在家里,爸爸把玻璃瓶敲碎,在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。

这一教学设计贴近生活,让学生看一看,亲眼目睹,激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细,通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆,并展开想象。

2、过渡语:刚才录像里面的情景和你们平时看到的一样,生活中的垃圾真多。他们这样处理垃圾的方法号吗?你们觉得还可以怎样处理垃圾呢?

学生分组讨论,然后全班集体交流。

这一教学环节设计,给学生提供了展示自己的舞台,教师及时激励评价,让学生享受成功的快乐。教师提示:声音更响亮一点,语句更通顺一点就好了。

3、教师结语:

随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境,而且给人们的健康带来危害。

三、激活思维设疑交流

1、我们学校前面的集镇上,人们都把垃圾倒在前面的小河里,造成白色垃圾一条河,水质受到污染,合理的小鱼儿都快死完了。大家说这种情况该怎样处理呢?

(学生讨论,教师指导,然后建议环保部门建垃圾坑,并加强环保宣传,提高人们的环保意识。)

2、怎样使校园的环境洁、齐、美呢?

(学生小组讨论,鼓励举手发言,给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习,教师和学生形成了亲密的伙伴关系。)

3、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好?

学生讨论回答。

教师出示课件。

过度语:我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。

师述:同学们听了知心姐姐的介绍,老师设计了一个环保型垃圾桶箱,出示一个正方形纸折学生专用垃圾箱。此箱分三格,垃圾箱表面标有“果皮类、塑料类、废止类”。果皮可作绿色肥料,塑料、废纸可卖给收废站,是节约的好方法。同学们有更好的处理垃圾的好方法吗?

小学级学生,知识水平受年龄限制,他们对垃圾的有关知识了解得很少,通过“知心姐姐”介绍,拓宽了学生的知识面。这一教学环节,为绘画设想奠定了基础。

4、小组合作:

学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组,把大家的想法画出来。

让学生设计科学的处理垃圾的方法,教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习,互相启发,想一想,说一说,画一画,做一做,使思维得到锻炼,培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。

5、作品展示:

全班交流,各组推选一名学生将作品展示给大家看,并进行介绍。教师激励评价,掌声鼓励。展示结果,评出最佳设计组,奖给小红旗。

这一环节的设计,让他们的成果得到了赏识,体验到了成功的喜悦,也培养了学生的口语交际能力。

四、总结提高养成习惯

教师小结:

看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱,老师真为大家的作品感到高兴,因为你们太棒了,太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境,环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。

【教学设想】

人教版一年级语文第二册《语文园地三》安排的口语交际内容是:我身边的垃圾。包括三个方面:一是垃圾从哪来?二是怎样处理垃圾?说说自己的想法。三是小组合作,把你的想法画一画。

在教学设计上,结合自己的生活实际,重视对学生口语交际的训练,把口语交际与行为习惯相结合,知行统一。为此,我设计的教学过程是让学生观察交流,了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法,并通过完整的语言表达出来。通过合作学习,画一画处理垃圾的方法,培养了合作探究能力,和别人交际的能力。并让学生在学的同时,教育学生热爱生活,培养良好德行为习惯。

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