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《大家都说普通话》教学设计汇总
更新时间: 2024-03-29 02:28:53

《大家都说普通话》教学设计1

《大家都说普通话》教学设计汇总

教学目标:

1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。

2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。

3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画“横折弯钩”。

教学重点:

综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。

教学难点:

通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。

教具准备:

生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程:

一、情境导入

(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们)

师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)

师:同学们,你们听懂了吗?为什么?

(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。)

二、揭示课题、学习课文

今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题?大家都说普通话?

(一)听儿歌

老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。

(二)读儿歌

既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?

1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)

2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?

4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)

5.分小组学习黑板上带拼音的字

6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)

汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。

(三)朗读并背诵儿歌

现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。

1.请两个同学读,一人一句,其他同学指读。

2.请一个同学带读儿歌,其他同学指读

3.现在我们小组合作学习,互相帮助,将你不认识的字在小组内学会,然后小组四人分句读一读。

4.两个同学互相检查。

三、学习生词

现在老师要从课文中找出一些词来,看看大家还认识这些词吗?

1.做说悄悄话游戏:(老师贴词,同学小声互说)

大家词掌握得很好,老师增加难度,将词换成字考考大家,你们有信心吗?

2.举字卡游戏:看谁举得快、对(学生拿出字卡)

(1)说(能用字卡中的哪个字与说组词)

(2)能(能用字卡中的哪个字与能组词)

(3)风(组词)

(4)像、唱(组词)

(5)收字卡,老师说词,你收卡片(唱歌的唱、好像的像、说话、不能)你的桌上还有一张卡片,是什么?齐读“风”

学习生字,针对重难点去点拨,往往会受到较好的效果。

四、指导书写,学笔画

1.出示课件,请同学们看“风”这个字中,有一个笔画我们没有学过,是第几笔(第二笔,板书:横折弯钩)

2.出示课件,观察书写、笔顺。

3.书空练习。

4.老师示范书写“风”。

5.学生练习写字头。

(复习写字姿势)写“风”字

五、检查学习情况

1.做采蘑菇的游戏:老师带大家去采蘑菇,你们愿意吗?(黑板上贴着许多漂亮的蘑菇)请你说出蘑菇后面的字并组词。

2.齐读课文

你们喜欢这首儿歌吗?你愿意说一首吗?快开动你们聪明的脑筋,想一想,还有谁有谁的语言,它们的话像什么?(小组讨论)

3.全班汇报。

六、作业

1.把这首儿歌背给家长听。

2.写生字。

《大家都说普通话》教学设计2

教学目标:

1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.

2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

教学理念和教学方式:

语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.

教学媒体和教学技术选用:

教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用.

教学和活动过程:

(一)教学准备阶段:

教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母,认读生字录音机、方言录音

(二)整个教学过程的叙述

1.谈话导入:

老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)

[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]

2.学习课文:

(1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.

①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.

[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.]

②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.

③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.

④想想学习拼音是为了什么。(帮助学生明白拼音的作用。)

(2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来.

在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)

[复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]

(3)听录音读文,跟录音读文.

(4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)

(5)练习背诵.

3.认读生字:

(1)文中识字:

屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.

(2)词中认字:

屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)

[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]

(3)运用中巩固识字:

屏幕上出现生字:说话风唱像不能

①同位互相读一读

②屏幕上出现词语:小说话语对话风雨歌唱不要只能

小组合作学词,用词说话,每个组选代表汇报.

[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.]

4. 扩展活动:“小小播音员”(以小组为单位开展竞赛,朗读儿歌、谜语、绕口令等。)

[各组派代表抽取朗读的内容,以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容,锻炼学生的表达能力。赛前提示:凡是全组参加,方法灵活,形式新颖的,可以奖励“金话筒”。]

5.评议本课:

[请学生自己来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自己看待别人.]

[过程说明:这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成6—8人一组,每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时,能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对,允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中,学生对设计新颖的形式可能有困难,在小组准备的时候,老师要到组内给以启发。]

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