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《五柳先生传》教学设计
更新时间: 2024-03-28 17:48:18

22 《五柳先生传》教学设计

《五柳先生传》教学设计

教材分析:

本文是作者托五柳先生写的传记,实为自传。文章从思想、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。

教学目标:

1、通过朗读,体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。

2、理解课文内容,了解“好读书,不求甚解”的读书方法。

3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。

教学重点:

1、朗读课文,体会陶渊明的思想性格。

2、积累字词,理解内容。

教学难点:

1、陶渊明安贫乐道的生活态度。

2、“不求甚解”的读书方法的理解。

课时安排:两课时

第一课时朗读和整体把握。第二课时翻译及字词。

第一课时

一、导入:李白诗云“何时到彭泽,狂歌五柳前。” 同学们可知诗句中写的人是谁?

彭泽令,五柳先生,是陶渊明。上学期我们学习了《桃花源记》,作者为我们描绘了一个景色怡人,远离战争,人人安居乐业的世外桃源。今天,我们一起来读《五柳先生传》,进一步了解陶渊明的生活状态、性格志趣和精神风貌。

板书课题。

二、作者简介

1、陶渊明,名潜,别字元亮,号五柳先生,谥号“靖节”,人称“靖节先生”。曾经做过彭泽令,东晋文学家。

2、代表作:《归去来兮辞》,《归园田居》共五首,《桃花源记》

三、检查预习情况

1、读音

辄zhé尽 短褐hè黔qián娄 曾zēng不 箪dān瓢 俦 chóu衔觞shāng

2、朗读检查。齐声读,老师正音。

四、朗读训练。

1、自读,从节奏,语速,语调,读音等方面训练,读出感情。

2、指名读书,其他人听后评议(2 ~3人)。

3、老师范读,听并用 划出节奏。师教读。

4、齐声读。

五、解读志趣

先生无名无姓,不知哪里人,得号缘由:“宅边有五柳树,因以为号”。以柳树为号,柳之扶风正如隐士的高洁飘逸,先生又有哪些志趣呢?

1、找出文中表现五柳先生性格的句子,说说你是否喜欢五柳先生,理由是什么?(鼓励学生各抒己见)

2、性格:闲静少言,不慕荣利。

3、志趣(三大志趣)

好读书-----“不求甚解”,在读书中得到精神愉悦

饮酒---------“性嗜酒,造饮辄尽,期在必醉”---------率真放达

著文章-------“常著文章自娱”-------------忘怀得失,自得其乐

“采菊东篱下,悠然见南山”的恬淡足见一斑。

4、生活状况:“环堵萧然,不蔽风日,箪瓢屡空,”但是他“晏如也”

---------安贫乐道的五柳先生

5、“赞”语中哪句与传文中“不慕荣利”相照应?并谈谈你的看法。

不慕荣利------“不汲汲于富贵”

6、写作特点:多用否定句,“不”字为一篇眼目(共九个)

六、作业设计

1、读注释,自主翻译。(为第二课时准备)

2、背诵课文。

七、板书设计

五柳先生传

性格不慕荣利

好读书

志趣 性嗜酒 率真放达

著文章

生活 环堵萧然 安贫乐道

八、教后反思

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