【设计理念】

１、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

２、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

３、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

４、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

【教学目的要求】

１、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；

２、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；

３、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

【教学重难点·关键】

认真理解画师最后说的那段话。

【教学准备】

录相：画家作画的构思（包括绘“藏”画声传香）

【多媒体课件】

１、说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

２、三个徒弟作画的不同构思和结果。

３、课文录相显示：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、创设情境 洞悉课题的涵义

板题：１２、想别人没想到的。

全班齐读课题，洞析课题的涵义，指导学生展开讨论。

播放录相：绘“藏”、画声、传香。

学生看后，师问：通过观看录相后，你有什么话要说一说。指名学生答题，进一步明确课题的含义。

二、细读全文 明了课文的主要内容

１、出示课件一：

说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学生带着问题，自由读文。

（给学生充分的读书时间）。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

２、进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看多媒体课件。

３、屏显课件二：

三个徒弟作画的不同构思和结果。

４、要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。

５、学生恍然大悟，原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。（板书：开动脑筋 柳暗花明又一村）

６、抓住契机，师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼，将课堂教学情境进一步推向高潮。

７、反复诵读课文第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。

８、学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。

９、屏显课件三，整体认识，理解全文。

三、升华主题 充分理解课题

在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做。

学生在发言、交流后，教师总结全文，布置课后作业。

学了本文后，你有哪些大的收获，写一写，把你的感受读给家里人听，与他们一起分享你的喜悦。

【板书设计】

１２* 想别人没想到的

开动脑筋 柳暗花明又一村