作文革命系列活动的重要任务之一是，要让学生真切感受到作文是有趣的，作文的各种活动是富有诱惑力的。当学生被围绕着作文展开的各种举措吸引的时候，那么作文就成为学生内在的一种需要，这种内在的需要所焕发的动力，对作文教学而言，比金子还要宝贵。请看以下围绕班级作文周报实行的新举措：

1. 优先卡。即“优先刊用卡”，顾名思义，学生在投稿的时候夹上“优先刊用卡”，同等质量下优先刊用；质量有问题的，只要听取老师的修改意见加以修改，照样优先录用。教师利用“优先刊用卡”，能把学生一切可能的动力都拉到作文上来。当学生数学考试得了满分，奖励其一张；当学生运动会上获了奖，奖励其一张；当学生有了良好的行为表现时，也奖励其一张……这样，学生在其它方面获得的成功，就在不知不觉中转化为作文的动力。学生手中有了“优先刊用卡”，就会感到作文的光明前景，觉得只要努力一下，就能在周报上一放光芒。

教师要尽可能地发现作文后进生身上的闪光点，多奖给其“优先刊用卡”。班上有一位男生，稿件写得马虎，做其他事也马虎，一时又找不到优点奖给他“优先刊用卡”。一天中午在食堂吃饭，我发现大家都不吃肥肉，就对他说：“如果你把这块肥肉吃了，奖励给你一张优先刊用卡。”他不肯，其他人也不肯。我说奖两张。他瞪大眼睛，张开嘴巴，吞了。事后，大家问他平时喜不喜欢吃肥肉？他做出一副视死如归的英雄样，说：“我吃了就想吐！为了这两张‘优先刊用卡’，值！”就是他，后来在小学生报刊上发表了文章。

2. 才运卡。每周一的作文活动课上，有一个固定节目，叫做“才运大抽奖”，获奖者能获得“才运卡”。什么是“才运大抽奖”？每一期“班级作文周报”都要评选5篇“上期佳作”，凡猜中3篇以上者（有时是四篇以上者，视具体情况而定），就有资格进入“才运大抽奖”，这是“才”字的含义。抽奖手一般由最近在语文学习上表现突出的同学担任，抽到谁，这要看运气，这是“运”字的意思。凭“才运卡”在“心语港湾”栏目上发表文字，也可以用两张“才运卡”换取一张“优先刊用卡”。

3. 新星亮。一般每月推出一位作文“新星亮”。被选中的同学一旦上了“新星亮”，可以在一月里连续发表3至4篇文章，从而“一炮打红”。这些同学由此感受到作文对生活的积极影响，树立起强大的作文信心。就三年整体设计来说，绝大部分学生都能成为“新星亮”栏目的“新星”。“新星”多挑选中后等学生，从实践成效来看，凡被“新星亮”推出的学生，绝大部分都在成功中走向了更大的成功。对于一个班级来说，只要有几个作文中后等学生发生了显著变化，这对整个班级的作文状态的影响是巨大的。

4. 出专刊。除了为班级小作家推出“个人专刊”，我们还有以下专刊：

“假期专刊”，种类有“国庆专刊”、“寒假专刊”、“五一专刊”和“暑假专刊”。也就是说，班级作文周报一年办到头，不停刊。我认为，当前学生作文能力提高不快，跟作文教学中的“生炉子”现象有关。大家知道，“生炉子”得花不少功夫，炉子着了，最好不要让它灭，灭了，还得花很多时间来生火。作文教学就是一直处于“生炉子”状态，九月开学，刚写出点感觉，国庆七天长假；长假后写啊写，写出感觉来了，期末总复习；接着又是放寒假；寒假之后开学，写出点感觉来了，劳动节七天长假；长假后写出点感觉了，又是期末总复习，紧接着是暑假。作文教学总处于写写停停、停停写写之中，成效自然差。另外，从保存学生完整的童年世界来说，假期是学生最自由最富有活力的时候，这段日子不记下来，实在可惜。

“阅读专刊”，它为“读写结合”而设。到了六年级，“稿费”购书时，“阅读专刊”特别有用。

“毕业专刊”。每带一个班的最后一课，我让全班学生写“毕业专刊”的稿件。一期周报7000多字，50个学生，每人可以发表150字左右。150字分两部分内容，一是最想对谁说的话，可以是同学，可以是老师，可以是“冤家”，可以是“好友”；二是写20年后的自己会从事什么职业，会在干什么。这是学生小学生活中最值得珍藏的一期周报。

办法总比困难多，整个作文革命中的小活动可以想出很多很多，比如举行“最受欢迎的作文”、“没有错别字的作文”、“最另类的作文”、“构思最巧妙的作文”、“引起轰动的作文”等习作评比。点子只要去想，就会有。教育的困境总是以“山重水复疑无路”的面目出现，而在我们的教育智慧面前，又总是以“柳暗花明又一村”的美好，圆满结局。