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《读书人是幸福人》教案8
更新时间: 2024-03-29 16:49:33

读书人是幸福人

《读书人是幸福人》教案8

 教学目标: 1、联系各自的阅读经历和读书体会,理解“读书人是幸福人”的内涵。 2、能边读边归纳文意,感知文章的主要写作特点。 3、能对文中某些内容作注释,逐步养成翻检工具书的习惯。 

 教学重点 1、学习运用多种阅读方法,理解字词句,边读边归纳大意,感知文章深刻内容。 2、培养学生搜集并处理资料的能力。 

教学难点: 1、理解体验“读书人是幸福人”。 2、培养学生勤于阅读的良好习惯。 

 课时安排 三课时 教学过程 第一课时

 一、导入新课: 同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”,什么意思呢?学习不能偷懒!读书学习是非常苦的一件事情。 我想做个调查,大家都认为读书是一件“苦差事”么? 1.你读书的感受 A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦 教师引导 选择A或B的:你是个诚实的孩子 选择C或D的:你是个幸福的孩子 2.你读书的目的: A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道 教师引导 选择A或B或D的:你是个诚实的孩子 选择C的:你是个幸福的孩子 那么,北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢? 我们今天就来学习《读书人是幸福人》,来改变你们的这种陈旧的观点。 

二、作 者简介 谢冕:北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。 50年代后期,谢冕作为中文系学生,在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者,常在下课后到图书馆看书,就免不了用书包占座。在他的印象中,这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。 谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言,我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点,也有赖于这座著名图书馆的灯火,它是我们青春的欢乐和痛苦的见证,如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。” 由此可见,我们说,谢冕教授是充分感受了读书的幸福后才能由衷的发出“读书人是幸福人”的心声的。 

三、说文解字: (1)加惠:施惠,给予好处。 (2)往哲先贤:历代贤明、智慧之士。哲,有智慧。贤,有德行和才能。 (3)睿()智:英明有远见。睿,看的深远。 (4)卑()鄙( ) 

 四、自由阅读,了解文章大意。 整体感知课文内容,准确把握课文基本信息 给大家5分钟时间,阅读课文。来体会作者的读书的幸福,找出每一段的中心句。 第一段:我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 第二段:阅读能增广见识,进入不同思考的外部世界。 第三段:读书加惠于人民的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。 第四段:与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。 最后一段是:读书人是幸福人。(也是全篇主旨)

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