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《小松鼠找花生果》教学设计二
更新时间: 2024-03-29 18:31:23

教材简解:

《小松鼠找花生果》教学设计二

本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

设计思路:

根据课文的特点,我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客,从而帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习,讨论合作的能力。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字,绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生了解花生果结在地下的特征,激发他们认识自然的兴趣。

教学重难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文。

教学具准备:多媒体课件。

教学过程:(第二课时)

一、复习揭题

1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图),今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里,和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗?猜猜看小松鼠会带你们干什么呢?

2、对了,小松鼠要带我们去——(出示课题)。谁来读好它?(指名读)

3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们,你们有有信心闯这一关吗?

4、准备好了,听句练习:花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看!

出示词语 (1)花生果 高兴 笑着 睁大眼睛

(2)真好 蚯蚓 金色 钻出来

(3)长着 留着 看见 摘下来

(4)绿油油 黄灿灿 自言自语

自由读 指读 开火车读、齐读。问:你还能说说其他表示颜色的词吗?)

二、看图说话,归纳课文。

1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了。(课件演示动画)

2、这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图,问:“你能用几句话说说你看到了什么吗?”

三、美读课文,读中感悟。

1、出示第一小节,谁能美美地来读一读。

2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么想的怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱。

3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴,那么这种偷偷高兴该怎么读呢?指名读,齐读。

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4、松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

5、交流,指名说,齐读。

6、小朋友们再想想,小松鼠自从花生开花以来,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可这时却没发现一个花生果,他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望)

7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?”小松鼠是在跟谁说话呢?自己跟自己说话声音会怎么样?(小声点读)试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?

8、指名交流,朗读,理解“自言自语。”认读生字“言、语”

师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了?

9 、你们知道花生果被谁摘走啦?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。)(相机出示第五小节)

10、读读这段话,一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

11、小松鼠听到这个好消息,它心里怎样?它又会怎么做呢?

教师提议:不如马上翻土瞧瞧。

(课件展示) 教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。小松鼠这时是多么的开心。谁来做开心的小松鼠读读课文。

12、丰富想象 编编结尾:以《花生找到了》为题目编编故事。

四、趣味识字

吃花生学生字 (语 言 色 生)

1、小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。

每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况

B、小组合作学习生字

C、吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧,看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点

师范写

学生练习、评价

五 拓展总结

1、这节课小朋友们学得很认真,谁能把这节课的收获说一说?

2、你还知道哪些东西长在泥土里?推荐读《一粒种子》这本书。

总结:小朋友,大自然是美丽的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,用自己的大脑去思考,我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密,让我们为我们今天的学习喝彩,用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧

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