［课前欣赏mtv《北国之春》。

师：上课。(师生问好)

师：刚才我们欣赏了日本歌曲《北国之春》，现在，再来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。(投影演示课题并插图)这篇小说已经布置大家课前预习了，哪一位同学来复述一下故事情节?

生：(举手)这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱。孩子的母亲把抚恤金全部用于还债。还不够的部分，每月五万元分期偿还。大儿每天送报赚钱支持母亲，二儿每天买菜烧饭帮助母亲，让母亲能够安心工作。母亲因为工作努力，得到了公司的特别津贴，借款提前还清了。过了五六年，大儿通过了医生的国家考试，在京都的大医院里当上了实习医生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿也进了京都的银行工作。一家人和和美美，前途光明。

师：“和和美美，前途光明”这一句说得好。可是我想问其他同学一句，这样的复述，是否还应当补充调整一些什么?

生：(举手)我认为这篇小说的主要情节是母子三人四次吃阳春面。

师：好。请你具体说一说。

生：遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗阳春面。以后他们又去过两次。经过十几年的不屈抗争，母子三人从逆境走向光明，当他们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗阳春面的时候，两个儿子都已长大成人。

师：“长大成人”换成“长大成才”好不好?

生：好。师：概述得不错。我觉得这样比较符合文意，你们说对不对?

生：(齐)对。

师：为什么?

生：因为课题就是《一碗阳春面》。这是文章的线索，不能把它给忘了。

师：说得很有道理。情节问题解决了，我们接下来讨论人物形象。小说中有哪一些人物?

生：母子三人。

生：孩子的父亲也算一个。

生：店老板夫妇。

生：鱼店老板、蔬菜店老板，还有……

生：不如说是北海亭面馆的其他顾客。

师：找得很全。那么，谁是主人公?

生：母子三人。

师：大家都同意吗?(学生肯定后)那么现在我们来看看，小说是怎样来塑造这三个主要人物的。我们都知道，小说一般以各种各样的描写来塑造人物形象，这些描写有——

生：(齐)外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写……

师：无论哪一种描写，要使人物形象典型化，必须要注意以下四个方面(投影)：真实性、复杂性、发展性、互动性，我们结合课文来领悟一下这四个方面。我们看文中母亲四次要面的语言描写。请同学们找一找。

[生找语言描写。划。读。

师：(板书)

……唔……阳春面……一碗……可以吗?

……唔……一碗阳春面……可以吗?

……唔……两碗阳春面……可以吗?

唔……三碗阳春面，可以吗?师：谁揣摩一下这四次要面的语言描写中母亲这一形象的真实性在哪?

生：“……唔……可以吗”，这好像很符合日本人的说话方式。

师：中国人怎么说?

生：“不好意思，麻烦您来一碗阳春面。”(众生笑)

师：是这样。这就是语言符合人物民族的特征。还符合别的什么吗?

生：符合母亲当时的心理。

师：什么心理?

生：难为情。

师：四句话都很难为情吗?

生：不，最后一句不是，因为这时候他们已经战胜了困难。

师：那么是前三句难为情喽?可是，它们难为情的程度上有没有不同?

生：一次比一次轻。

师：何以见得?

生：第二次第三次比第一次少了一个省略号。

师：这里的省略号有什么作用?

生：声音断断续续，说话支支吾吾。

师：为什么支支吾吾?

生：因为难为情呀!

师：好的。少了一个省略号，就少了一回支支吾吾，少了一回支支吾吾，就少了一份难为情。还有吗?

生：第一次把要的面的数量，也就是“一碗”放在后面。这样一倒装，更显出她的难为情，后两次就没有。

生：第三次比第二次在面的数量上有增加，一碗变成了两碗，也使她少难为情。

师：说得很好。这其实就是人物形象的复杂性和发展性所在。母亲由非常害羞地开口要一碗阳春面，到少一些害羞，再到非常平静地说出要三碗阳春面，这里面有一个变化发展，其原因是什么?

生：这是因为他们母子三人战胜了困难，经济状况得到了一定的改善。

师：这是根本原因所在，也就是这堂课刚刚开始的时候那位同学复述的那一部分情节。那么，依你看来，母子三人战胜困难的依靠是什么?

生：母亲对儿子的爱护，儿子对母亲的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括地说，是一家人的团结拼搏，负重奋进吧!

师：说得很好。团结，不屈，向上，奋斗(板书)，是这个弱小家庭从逆境走向光明的关键因素。可是，除了这个关键因素，还有没有别的因素呢?

生：(举手)我觉得店老板夫妇的作用不能抹杀。

师：好。你想到人物形象的互动性上去了。能详细说一说吗?

生：我觉得店老板夫妇给了母子三人以同情，以温暖，以帮助，以尊重，以祝福。

师：(笑)给这么多。能详细说一说吗?

生：母子三人第一次去吃面的时候，店老板就多给了半碗面，这是帮助；第二次，老板将熄灭的炉火点起来，这是温暖；第三次，为了少收50元钱改了价格板，这是尊重；还是第三次，当母子三人的不幸遭遇被老板夫妇获知后，他们面对面蹲着掉泪，这是同情；而每一次，老板娘都以一句“谢谢，祝你们过个好年”送走母子三人，这是祝福。

师：有道理。我想再问一句，店老板夫妇将母子三人坐过的二号桌定为“预约席”，并让它出了名，成为“幸福的桌子”，这又说明了什么?

生：鼓励。

生：肯定。

生：赞许。

生：期待。

师：我觉得期待好。你看，多么美好的期待。从中我们可以知道，母子三人的奋争不是孤立的。大和民族团结互助的优良传统成了小说不可忽略的社会环境。——现在，我想请同学把文中母亲四次要面的语言来读一读，希望读出语气。

生：（自告奋勇读）

……唔……阳春面……一碗……可以吗?

……唔……一碗阳春面……可以吗?

……唔……两碗阳春面……可以吗?

唔……三碗阳春面，可以吗?[师生自发鼓掌。

师：情节、人物和环境，小说的三个要素我们都把握了，接下来，请大家揣摩揣摩，文中哪些句子最感人。待会儿请大家结合自身实际来谈一谈。

[生找感人句子，五分钟。师巡视，并与学生个别交流。

师：哪位先说说?

生：我觉得母子三人前三次吃面时的外貌描写最感人。三次，母亲穿的都是那件不合时令的斜格子短大衣，这大衣到后来就褪了色。而两个孩子开始都穿着崭新的运动服，第三次的时候，弟弟穿起了哥哥的旧衣物。这说明母亲爱孩子，孩子后来也能体谅母亲。

师：你大年夜穿什么衣服?

生：新衣物。

师：你母亲呢?

生：没注意。

师：今年过年别忘了留意一下，好吗?

生：我……我想给她买新衣。

师：用你的钱?

生：攒零用钱。

师：我为你母亲感到骄傲!(掌声)——还有哪位同学说一说?

生：母亲对儿子说的一句话让我特别感动，258页第4行那句——“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。”一个母亲向儿子道谢，那需要多少平等的态度、博大的情怀啊!

师：那是因为儿子对母亲的孝敬和帮助让母亲走出了困境。

生：我希望也能得到母亲的感谢。

师：你打算怎么做?

生：还没好好想。

师：等你有了计划希望能告诉大家。(掌声)——请同学们继续发言。

生：我觉得这一篇文章每一句都让人感动，我要把它原原本本地念给爸爸听。

师：为什么?

生：因为……因为他下岗了。

师：是吗?

生：是的。爸爸下岗了，一夜之间爸爸与我和妈妈之间有了一道无形的屏障，我感到爸爸的眼里充满了怨恨，我担心爸爸这个大男人的精神会崩溃。我想读完这篇文章后对他说，下岗是暂时的，希望是永存的。不管怎样，我和妈妈总在他的身边，他一定能找到新的工作的!

师：形式上的下岗并不可怕，可怕的是精神上的下岗。相信你爸爸会在你的鼓励下正视现实，迎难而上，面对挑战，寻找机遇，开辟出一条光明大道的。(掌声)——好，那位同学你说说。

生：文中淳儿在作文中说：长大成人后，想开一家日本第一的面馆，

也要对顾客说，“努力吧，祝你幸福，谢谢。”我也许将来不会开面馆，但我一定会向我认识的人说这几句话：“努力吧。祝你幸福。谢谢。”我还会说：“好人一生平安。”

师：好人一生平安，这话说得好。文中母子三人，老板夫妇面馆的所有顾客都称得上是好人。我们祝他们一生平安。同时，也希望大家都做这样的好人，希望我们自己也一生平安。我提议，我们来唱一首卡拉ok，歌名就叫——《好人一生平安》。我们祝福天下所有的好人一生平安!

［师生齐唱卡拉ok《好人一生平安》。听课教师自发起立同唱。

师：下课。(掌声)