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普罗米修斯-教学设计
更新时间: 2024-03-28 23:54:28

文章摘要:本文章的主要内容是关于普罗米修斯-教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

普罗米修斯-教学设计

普罗米修斯-教学设计

学习目标

1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

课前准备

关于普罗米修斯的阅读材料。

教学时间:2课时

第一课时

一、创设情境,以“火”导入

1.导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……)

2.“很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”从这里你感受到什么?请带着这样的心情去读。指名读。

3、就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神给大家带来了福音,今天就让我们来学习古希腊的一个神话故事(齐读课题)

二、自读自悟,整体感知

(一)自学课文

1.读通课文,读准生字生词的音。

2.思考课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么)

(二)初步交流

1.指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

2.汇报交流:课文写了一件什么事?如果学生说:“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”,可这样引导:他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最后怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导,帮助学生把内容讲清楚。这里多叫几个孩子说,说完了让他们同桌互说。

(三)用心再去读,看看读完后心情怎样?

1、 气愤——让学生说出自己气的是什么?

宙斯:他的哪些行为让你们如此生气?请找出来

“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立刻执行。”

“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。”

读着这些行为,你有什么想跟宙斯说的?通过朗读来表达你的心情吧!

2、 难过——普罗米修斯为了人类遭受了这么多的痛苦!请你找到课文中最让你难过的地方读一读,把你最有感受的地方读给大家听。

3、 高兴——学生说了大力身赫拉克勒斯解救了普罗米修斯,引导学生一起读最后一段。

4、 敬佩——也请你把让你敬佩的地方读给大家听吧!

三、书写练习

1.抄写生字。学生记忆字形,互相提示书写时要注意什么。教师重点提示:“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是──撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。

2、课堂作业本1、2、3题

第二课时

一、复习导入:

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)

二、学习课文。

1、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,后全班交流)

2、关于“普罗米修斯”:

(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(有感情地读读一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。)

(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段——普罗米修斯摇摇头坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

让学生说说,这句话该怎么读?练习读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读)再联系这句话是在什么情况下说的?听着这句话,你有什么想说的?请用朗读来表达!

(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。

宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)

出示图片:

你能想象普罗米修斯此时的痛苦吗?他肯定——肯定——肯定,请再次把他所受的苦好好地读一读吧!指名朗读

忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?出示句子:“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”他心里想着“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。

他给人类带来的仅仅是火吗?结合学生的交流,重点引导学生思考:

自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。如:

自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

自从有了火,人类不吃生的东西,减少了疾病。

自从有了火,人类的夜晚就有了光明。

……

小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!

(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

3、对别的神,你们有什么看法呢?

宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作文众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。

火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。

4、师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄!

三、用诗升华对普罗米修斯的敬仰之情

普罗米修斯赞歌

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

是谁?身受酷刑却无怨无悔?

啊!巨人,是你给人类带来火种,

送来光和热,

送来人类新的纪元!

尽管上天和你蓄意为敌---

高山险峻、铁链加身,

烈日如火、暴雨如注......

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗?

不,你给予我们的,

是生生不息的精神火种!

勇敢、坚强、博爱、无私,

这就是你---普罗米修斯!

内容概括:这篇介绍了关于普罗米修斯-教学设计,普罗米修斯-教学实录,普罗米修斯,希望对你有帮助!

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