教学完《记金华的双龙洞》一课后感触颇多，其中很多地方的处理存在着不足，就以下几方面对这节课的得失总结如下：
一、电教手段的运用要适时
现代教学手段中，电教媒体的运用往往是老师们的首选，但在使用中还应该适时、适度，让它发挥最好的功效，为教学提供帮助。我在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候都存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在学生对语言文字的感悟，图象资料出示过早，学生就会忽略对语言的体会和理解，直接看图就知道了。所以应该出在学生理解、感悟完文本，用图象去验证他们的体验，此时看过后会对文字有更深的体会。这也让我意识到了，语文学科中要合理地运用电教手段，这样才会有实效性。反之，则不利于学生语文能力的培养，会把一节节品味语言、学习语言的语文课变成看图、看电视的走马观花的无效课堂。
二、朗读训练要到位，方式要多样
在教学中，朗读的方式要因需而设。在学生有领悟后就要让孩子们读出自己的理解;在思考问题时就让给足时间让孩子默读品味;在学生理解不到位，读不好的时候，教师有必要给学生范读。正是范读在现在的课堂上逐渐地被老师所忽略，这也是我今后在教学时应该注意的地方，让帮在学生需要之处。
三、课外资料的补充要有实效性
在教学“孔隙”这部分的时候，我开始就引用了一句古诗：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”诗句出来后学生多数表示不理解，我马上给他们做了解释说明，然后在根据文章去学习孔隙的窄小和低矮。课后我感觉这处的处理有些不理想，若先让学生读诗句虽然不理解，再让学生通过读文章来解释诗句为什么这么写，这样一来就很自然地把课内外的内容联系起来，而且课外古诗的引用是引导学生来学习孔隙这部分课文的，此时学生对文本的理解会更自主、更到位。
四、驾驭课堂要灵活，教学中要善于抓住学生的质疑
学习“孔隙”一段时，学生问我：“老师，我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮呢?”为了节省时间，这时我马上把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗?学生只好点头。课后我细细琢磨之后，才觉得当时的处理十分草率，放掉了一个绝好的教学契机。如果我让他细细读文章，然后抓住课文中的语言来品味，肯定比直接看要更有收获。这也同样犯了我在“反思一”中提到的问题。这种情况说明我在教学中面对突发的学生提问的能力还有待提高。
通过视导课，我从中发现了自己在实际教学中的很多不足，在今后的课堂上要有意识地针对自身的问题进行有效的改进。
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