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汉语拼音·识字·听话说话8:zh、ch、sh、r
更新时间: 2024-03-28 20:40:02

教学目标:

汉语拼音·识字·听话说话8:zh、ch、sh、r

1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程:

一、复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音,认清字形。

(1)发音要领。

告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。

(2)z、zh对比读。

声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

(2)练习zhi的四声。

可以组词带调读,如zhí(值日)。

三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。

2、对比读,找出不同点。

z—zh

c—ch

翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音

3、记忆字形。

启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”

4、教学整体认读音节chi。

(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

(2)练习chi的四声。

可以组词带调读,如chí(迟到)

四、复习巩固。

五、指导书写。

第二课时

教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程:

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、对比读,找出不同点。

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”

4、教学整体认读shi。

(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

(2)练习shi的四声。

可以组词带调读,如shì(不是)

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。

(2)记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”

3、教学整体认读ri。

(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

(2)练习ri的四声。

可以组词带调读,如rì(日子、红日)

4、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习。

第三课时

教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读卡片。

(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

(2)挑出4个翘舌音声母读一读。

(3)挑出整体认读音节读一读。

2、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读。

1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。

2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容:zh

zh

zh

ch——ɑ

ch——e

ch——u

sh

sh

sh

3、句子的拼读可先分解成几个词:shū

shu(叔叔)、shì(是)、qì

chē(汽车)、sī

jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。

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