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《柳叶儿》课堂实录1
更新时间: 2024-03-28 22:37:14

师生问好。

《柳叶儿》课堂实录1

师:今天,老师给咱同学们带来了一样特殊的礼物,可能大家都没有吃过,老师也没有吃过,大家想尝一尝吗?

生:想!

师:那好,老师就把它送给同学们,谁来帮一帮老师?(学生分发柳叶)

师:这可不是一般的柳叶儿,老师专门用开水煮了好几遍,泡了一整天,希望同学们都能亲口来尝一尝,品味一下这经过加工后的柳叶儿到底是什么味?(学生品尝柳叶)

生:苦,不好吃。

生:涩……

师:虽然柳叶经过了加工,但我们感觉仍然很苦涩,不好吃。那假如有一天,让你拿柳叶来当饭吃,又会是一种什么滋味呢?这就是我们本节课要学习的内容——宋学孟写的《柳叶儿》,请同学们打到课本的62页。(板书课题)

师:首先让老师给大家讲述一个有关吃柳叶的故事。其实,这个故事就曾经发生在你的爷爷、奶奶,甚至你的爸爸、妈妈的身上。

(《二泉迎月》的旋律响起,教师选取文中作者回忆的部分,采用讲故事的方式进行讲述。)

师:好!故事老师就给大家讲完了,下面给同学们一个自由阅读的时间,你再次去朗读这个故事,再次去感受作者当年的生活经历,把你感受最深的句子,或者有疑惑的地方找出来,待会儿我们一块来解决!

(学生朗读课文,教师进行阅读指导。)

师:故事大家都读完了,那这个故事中你感受最深的句子,或者有疑惑的地方是哪里?哪位同学说一说?

生:“这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。”我非常喜欢这个句子。

师:能说一说你喜欢的理由吗?

生:因为从这里能够看出作者当时非常的饥饿,把“太阳”都看成了“大樱桃”,还“全是肉做的”。

师:大家同意不同意他的说法?

生:同意。

师:非常好,刚才这位同学给我们读的这句话,描绘的景色很美(教师板书——“美”),那你能看出这是什么时候的景色吗?

生:太阳刚刚出来的时候。

师:对!就是在作者抢柳叶,摘柳叶的时候,太阳出来了,但他并没有留意这一幅美丽的“日出东方图”,而他首先是想到的什么?

生:大红樱桃。

师:并且还是“鲜红鲜红,全是肉做的”,你能想到这是作者在什么样的情况下,才会有这样的联想吗?

生:在饥饿,无食物可吃的情况下。

师:很好!的确,作者非常的饥饿,不管看到什么,他都想到吃的,那这个时候,他如果看到弯弯的月亮,可能会想到什么?

生:香蕉。

生:橘子。(众生笑)

师:是橘子瓣,对吧!从这里我们不难看出:当时人们饥寒交迫、食不裹腹,对作者来说,这时满脑子都是吃的。

师:作者的这一联想充满了天真的想像,但同时也引人深思。

今天,咱们也来展开想像的翅膀,发挥我们的想像力,看大屏幕上的图形,你会想到些什么?(屏幕展示)

生:鸡蛋。

生:西瓜。

生:皮球。

生:盘子。

生:月饼,还有——苹果。

师:再给一位同学一次机会。

生:像眼镜。(生笑)

师:带有圆形镜片的眼镜,是吧?(是),同学们的想像非常的丰富,老师也希望大家永远都有一双善于想像的翅膀,永远翱翔在想像的天空里。

师:刚才,同学们看到老师写到黑板上一个字——“美”(师生齐说出)。其实在本文中景色美的句子不只是这一处,还有一处,把它找出来,告诉大家。

生:“我和三叔一高一矮,一前一后……偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。

师:看一看前边的那一句话,是不是也是景色描写啊?

生:是。

师:这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷,请同学们大声朗读这段文字,领略一下这美丽的景色描写。

(学生朗读)

师:大家感觉是不是非常的“美”(是),的确,这段景色描写朦胧、宁静,充满了诗情画意,那你能看出这是作者在什么背景下看到的吗?

(教师提示:作者是在去干什么的路上看到的?)

生:去摘柳叶的路上。

师:作者这时摘柳叶的感觉怎么样?

生:也很“美”。

生:不怎么舒服。

师:咱们继续往后看,看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样?(学生阅读课文)

生:作者摘柳叶时,好像非常的痛苦。

师:你是从哪里看出来的?

生:是从“我走过去样头看看,一下甩脱了鞋……树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵阴凉。”

师:能不能找几个关键性的词?

生:凉飕飕。

师:作者摘柳叶时的季节,大概就是现在这个时候,虽然已是春天,但天气还是有些冷,春暖乍寒。还有其它的词吗?

生:我想说两句话(生笑),我觉得这里景色描绘的很美,大概作者在抢柳叶的路上,还希望将来能过上好日子。

师:说的非常好,是啊!作者也非常的希望能够过上像我们今天这样的幸福生活。

其实,在这一部分中,有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受,像:“牙齿咯嘣嘣响”——可见天气何其冷;“冰凉的硬地上”——可见地面何其凉;“肚皮蹭着了树干”——可见作者身上穿的何其薄。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想:在这美丽的景色中,也一定掺进了作者太多太多的苦涩。(教师板书——“苦涩”)

师:同学们还有其它的疑问吗?提出来,我们共同解决。

生:“每当这时,奶奶便不放我出去乱跑……里面的肠子回淌出来。”为什么当时人们的肚皮都会那么薄?

师:这个问题提得好,谁来帮她解答一下?

生:因为那个时候人们非常的饥饿,填不饱肚子,所以肚皮都非常的薄。

师:文中还有一句话,也写出了作者当时的肚皮很薄,找出来了吗?

生:“于是我拼了命直吃的肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”

师:找得非常好,咱们来齐读这句话。(师生齐读)

从这一句话中,你都了解些什么?

生:作者身体非常的瘦。

生:当时人们饥荒的程度很严重。

生:我想提一个问题,为什么作者拼了命的吃?

生:因为柳叶包子很好吃。

师:可能咱同学们都有这样的体会:遇到好吃的东西,往往要拼了命的吃。可见,“柳叶包子”对于童年的作者来说,一个字——“香”。(师生齐答,教师板书——“香”)

师:由此可以看出在那年月,人们的生活水平是非常的低,连“柳叶包子”都是无上的美味,那还有什么不能吃呢?

师:同学们!还有没有其它的疑问?

生:那时没有吃的,为什么还有葱花和盐呢?

生:当时是生产队供应的。

师:听谁说的?

生:听爸爸妈妈说的。

生:因为葱花和盐只是调料,并不是主食。

师:老师谢谢你,帮助我们大家解决了一个问题。

师:还有疑问吗?

生:“谁说这树太高,没人能爬上去……嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。”为什么作者对自己童年爬树的情景记得那么清晰?

生:因为这样可以显示自己上树爬高的本领,主要是为了逞能。

师:,与我们刚才讲的作者摘柳叶时的感受相比,这里作者上树摘柳叶时的心情怎么样?

生:乐。

生:高兴。

师:那我们就用一个字来表示作者的心情——“乐”。(教师板书——“乐”)你是从哪几个词中看出作者很“乐”的?

生:“得意洋洋”。

师:有位同学还有补充。

生:“美滋滋的”。

师:的确,上树可以逞能,作者当然很高兴。那假如就在此时此刻,他的父母就在树下,当他们看到此情此景,又会在想些什么呢?

生:我的孩子连柳叶都吃的这么香,那给他好东西吃的时候会是什么样呢?什么时候能让我的孩子好生活呢?

师:很好,体现了做父母的美好愿望,希望自己的孩子能过上幸福的生活。谁还有其他的想法?

生:在这个饥饿的年代,真是委屈了孩子。

生:唉!为了这一点柳叶,就要爬到那么高的树上,什么时候就不至于冒那么大的危险,就能过上好日子呢?

师:虽然作者当时心里非常的高兴,但是做父母的心里却是一阵阵的酸楚。

生:我还有一个问题,为什么在那时全家最乐的是我?

师:这个问题,哪位同学来帮她解答?

生:因为可以上树爬高来逞能。

生:抢柳叶的时候,景色很美。

生:柳叶包子很香。

师:通过三位同学的回答,你明白了吗?(明白了)

对于当时的作者来说,的确“柳叶”带给了他无穷的欢乐,也许对于一个只有八岁的孩子,他还无法感受到当时父母的辛酸,体会不到家庭所面临的处境,真是“少年不知愁滋味”。但我想:多年之后,作者在回忆这段不平常的经历时,他一定会体会到这“乐”中包含了多少的苦涩。但不管怎么样,作者还是要感谢柳叶,为什么?

生:因为柳叶救过作者的命。(众生回答)

师:是啊!在那年月,柳叶救过很多人的命,因此作者对柳叶有一种特殊的感情,于是就有了故事开头的两段。(师生齐读)

师:如果作者今天再去摘柳叶来咀嚼的时候,他一定是嚼在嘴里,苦在心头。

好!这个故事我们就讲到这里,文章也赏析到这里。我们把思绪拉回到现在。学习了这[篇文章,你最想对今天的同龄人说点什么?

生:不管是以前,还是现在,每当吃饭的时候,我们都要爱惜每一颗粮食。

生:极普通、极平凡的东西,往往也是最不平凡的。

师:说的很好,很具有哲理性。

生:用自己的长处,给大家做点贡献吧!

生:我觉得:我们今天的幸福生活是十分珍贵的,我们应该倍加珍惜。

师:是啊!与作者相比我们是幸福的,我们应该珍惜今天的幸福生活。(教师板书——“珍惜今天的幸福生活”)

其实,发生在那年、那月,这样感人的故事有很多,很多。(屏幕展示)请大家看屏幕,这是张洁写的《挖荠菜》中一个精彩片段,请同学们快速的朗读,找出与《柳叶儿》中“乐”、“美”、“香”表达相同的句子。(学生朗读,思考老师提出的问题)

师:谁来把老师刚才提出的问题解答一下?

生:“把它下在玉米糊糊里,再放上点盐花,真是无上的美味啊!”,这是与“香”有关的句子。

生:“大地春回、万物复苏的日子重新来临了!田野里长满了各种野菜……”,这里写出了景色的美。

师:哪位同学还有要补充的吗?

生:我认为:“我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟,树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。”也是描绘美丽景色的句子。

师:找的非常准确,那与“乐”有关的句子呢?

生:“提着篮子,迈着轻捷的步子,向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜,在微风中挥动它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。”从这句话中,我们可以看出作者挖荠菜时的喜悦心情。

师:刚才同学们的回答都非常的好。也许在那样的年月,只有冬去春来,田野里长出荠菜,作者去挖荠菜时,才会感到生的自由和欢乐。也许,在那时只有荠菜才真正的属于每一个普普通通的人。

但不管是“荠菜”,还是“柳叶”,拿它们当饭吃的日子,毕竟都已经成为了历史。今天,我们都在吃着美味加营养的饭菜,但我还是希望同学们多听一听当年人们“吃柳叶,吃荠菜”的故事。

(《二泉映月》的旋律响起)

师:当我们要结束这节课的时候,请同学们来看屏幕上的一组画面:(屏幕展示)

展示图片一。(教师旁白:他们衣衫褴褛,站在前面的孩子有的全身不着衣物,并且骨瘦如柴,因而显得头特别的大;每一个人的手上都拿着一堆树叶,本来天真烂漫的童年,在他们的身上却找不到一丝痕迹。)

展示图片二。(教师旁白:这是一位老奶奶,忧郁的表情和充满期待的眼神,让人看了辛酸。)

展示图片三。(教师旁白:这是一群饿死的孩子的尸体。)

展示图片四。(教师旁白:这是与本文有关的一幅图片,一个孩子提着竹篮,爬到一棵枯树上去摘树叶充饥的情形,树上的叶子几乎已被捋光了,但是仅有的几片树叶,还是让孩子看到了对生的希望。)

(众师生都被此情此景深深的打动)

师:画面中的人物并非是远在天边的非洲饥民,而是我们的同胞,这就是发生在那个年代人们的生活状况,看了这些图片叫人难过,但这也同时提醒着我们今日生活的富足充盈,教育着我们更应该珍惜今天的幸福生活。

结束语:童年的生活都是难忘的,不管它是与苦难交织,还是同欢乐相伴,它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。和作者一样,我们也都曾经拥有过属于自己的童年,那就请同学们课后拿起笔,回忆、记录自己的童年故事,相信同学们一定会有新的感受。

板书设计:

柳叶儿

宋学孟

美 苦涩 珍惜今天的幸福生活

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