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《天上的小白羊》 教学设计
更新时间: 2024-03-29 17:55:54

教学目标:

《天上的小白羊》 教学设计

(一)知识与技能

1.会写田字格里的五个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2.正确认读十四个生字。

3.在写字过程中,初步认识新笔画“竖钩”。

4.借助汉语拼音正确、流利的朗读课文,背诵课文。

5.展开想象,感悟文章内容。

(二)过程与方法:

在开放的课堂中,合作探究,识记、书写生字;讨论交流,畅谈所知;感情诵读,品味其情;大胆想象,综合实践,仿照文章说一说,人人当“小诗人”,感受表达的快乐。

(三)情感态度与价值观:

亲历文章学习的全过程,在整个学习活动中,充分体悟大自然之美丽,从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

教学重点:正确书写生字,背诵课文。

教具准备:幻灯片、大屏幕

策略方法:

以谈话的方式激发学习兴趣,自然引入课题;合作探究,指导识记生字;鼓励畅谈所知,进而感悟内容;鼓励大胆想象与创新,在综合实践中品味表达的快乐。

教学过程:

一、激趣导入。

师:小朋友都喜欢什么动物呢?为什么喜欢?请同学们自由说一说

(及时指导学生说普通话及完整的话)

(出示幻灯片一)师:几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物,我们来一起请他们出来吧。(投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片)

学生自由说,用自己的话完整的描述美丽的图画。

(出示幻灯片二)师:咦小白羊去哪里了?原来他跑到天上去了,今天我们就来学习第二课天上的小白羊,板书课题,齐读。

师:读了课题,你想知道什么?(学生自由发挥)

(设计意图:由学生喜欢的动物导入,增强学生的好奇心,激发学生的兴趣,同时锻炼了学生的语言表达能力。)

二、自主合作,读通课文。

1.自主合作读课文,把课文读通顺,注意生字读音。

师:请同学们自己读这首儿歌,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。(学生边读边画出不认识的字,然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字,在自己认为读通后,读给同桌互相评一评)

(设计意图:充分发挥学生的主体性,让他们自主识字,养成不懂就问的良好习惯)

2.检查朗读情况。

采用多种形式的朗读。如:范读,领读,小组读等。教师及时纠正不正确的读音。

3.出示课件(出示去掉拼音的课文)师生共同朗读课文。(使学生进一步对不认识的字关注)

(设计意图:不同形式的朗读能集中学生注意力,自觉进行朗读训练,更好的理解课文。)

三、自主识字、合作探究。

1.小组合作,认读词句

(出示幻灯片三) 师:你们看课文中有一群淘气的生字宝宝,它们听我们在这里读课文读的那么好,悄悄的跑到我们的大屏幕上来了,它们想和我们玩捉迷藏,你们认识它们吗?

让小组互助,合作认读词句。

(出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽词语。)

2.师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”

3.合作探究,识记生字。

a小组合作,识记生字。

b全班交流方法,识记生字,做扩词训练。

c师检查识字情况。

(设计意图:激励性的方法有利于学生合作识字,增强合作意识。)

四、细读课文,理解内容。

1.大屏幕展示课文,师;这些淘气的生字宝宝玩累了,高兴的跑回家了,你们再读读课文,想一想你读懂了什么?

2.向全班同学说一说:你知道了什么?(学生自由说)

3.师:说了这么多,你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗?为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧?”(指导朗读,读出对白云的喜爱、关切之情)。

五、拓展

师:同学们,你见过什么样的云?你躺在草地上,想对白云说什么?其实天上的云在无时无刻不断变化着,就像动画城,现在老师就带同学们到外面看一看,看看天上还有哪些小动物好不好?我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧!(看完后,仿写课文)

(设计意图:把学生带出教室,更有利于学生亲近自然,热爱自然,自然的生发出对云的喜爱,学生会情不自禁的对天上的云说话。)

板书设计:

2、天上的小白羊

小白羊 云

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