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《师说》同步素材——韓愈
更新时间: 2024-03-28 18:23:56

一、生平

《师说》同步素材——韓愈

!韓愈,字退之。他是唐代著名的文學家,哲學家。

!二十五歲中進士,曾做過監察御史,刑部及吏部侍郎等官職。

!因忠言極諫,曾被貶為潮州剌史,為當地做了很多好事,現在那裡還有祠廟紀念他。

!死後諡號「文」,世稱韓文公。

二、文學地位

!韓愈提倡先秦、西漢那種內容充實,質樸活潑的散文,與柳宗元同是唐代古文運動的倡導者,並稱「韓柳」。他又是「唐宋八家」之一。

!他的文章繼承了秦漢散文的優秀傳統,並加以發揚。內容實充,說理透徹,感情充沛,氣勢雄健,為後世散文家所宗。

!詩歌風格奇崛,有鋪敘,有議論,對宋代的詩歌影響甚大。

!著有韓昌黎集。

三、題解

!本文原來是寫給誰的呢?目的是什麼?

!當時韓愈面對什麼指責呢?

!結果韓愈借題發揮,在本文中談到什麼問題?

!本篇是什麼題裁?

四、主旨

本篇的主旨是說明教師的重要作用,從師學習的必要性以及擇師的原則。抨擊當時士大夫之族恥於從師的錯誤觀念,倡導從師而學的風氣。同時,也是對那些誹謗者的一個公開答覆和嚴正的駁斥。作者表明任何人都可以作自己的老師,不應因地位貴賤或年齡差別,就不肯虛心學習。文末並以孔子言行作證,申明求師重道是自古已然的作法,時人實不應背棄古道。

五、寫作技巧

結構嚴謹

!文章的開首,先從___________立論,說明師道的重要性,並提出了選擇老師的__________,作為全篇文章的基本立論。接著,作者針對社會現實,舉出__________,利用三重的___________,一層深似一層地評論當時的士大夫對待師道的錯誤態度,從________去說明不從師的弊處。最後再從正面作結,以__________的言行為例,強調從事的重要性和必然性。全文層次分明,說理透闢,很有說服力。

善用例證

例子

作用

運用對比

古與今的對比. .巫醫樂師百工之人與士人夫之族

士大夫家庭內部的對比. .古之聖賢與今之眾人

士大夫與其他階的對比. .士人夫的子弟與士人夫本身

修辭手法對對碰

事例. .是故無貴無賤,無長無少,道之所存也。

語例. .古之學者必有師,師者以傳道、授業、解惑也。

排句. .聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。

偶句. .位卑則足羞,官盛則近諛。

善用感嘆. .嗚呼!師道之不復可知矣。

頂真. .孔子曰:「三人行,則必有我師。」

反問. .人非生而知之者,孰能無惑?

三、題解

本篇的體裁是「說」,屬論說文。師說,即論求師學道的道理。古文的「論」、「說」、「辨」等,都是論說文。

師說是韓愈三十五歲時寫的。當時他在文壇已很有名望,不過青年人向他請教,他亦給他們指導和幫助。韓愈這種做法,是六朝以來沒有的,因而人們往往引事,以致議論紛紛,甚至指責他好為人師。就是在這背景下,韓愈寫作師說一文。師說原來是寫給青年學子李蟠的信,讚揚他有求師好學的精神。但韓愈在信中借題發揮,提倡師道,強調從學習的重要性,並慨歎時人恥於相師的惡習。由此可見,本文是對那些攻擊他的人的答覆和駁斥。

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