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《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计2
更新时间: 2024-03-29 19:29:34

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计2

【设计策略】

情境表演、寓意新探。

【创意说明】

文所选《伊索寓言》两则故事中的人物语言、神情、个性十分鲜明,适于情境表演,在文章结尾都点明了寓意,教师应鼓励学生突破原有的寓意,大胆地、多角度地、创造性的发表自己的见解,见仁见智。

【教学步骤】

一、课前准备

1、熟读《赫》与《蚊》两则故事。

2、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事,准备在班上交流。

3、选定两组学生排演《赫》《蚊》,三人一组(一人旁白,两人表演)。

4、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料。

二、情境表演

1、教师激导入新课。

2、表演《赫》与《蚊》(情境一:由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二:支一网子)

3、师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

三、寓意新探

1、看表演后,师生再读故事,同找故事寓意。

2、抛开故事原有的寓意,再读故事,你有新的见解吗?

(师生同读、同说,教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如:从赫耳墨斯角度:人要有自知知明;人要谦逊,但不等于不自信;要有勇气直面自己的价值;不被人重视的人不等于没有价值…… 从蚊子的角度:尺有所短,寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉,黄雀在后。……)

3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子,你想说点什么?

(师生同说,教师可先说,也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。)

4、教师小结:寓言及《伊索寓言》的有关知识简介,激发学生阅读、积累寓言的欲望。

四、拓展延伸

1、分小组讲寓言故事──小组推荐一人上台讲故事──师说寓意

2、教师出示准备的寓言故事──学生说寓意

3、自由编写寓言故事──师生共同编写──全班交流评比

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