【设计理念】

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”，在“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。

【教学目标】

1．引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流评价，学习询问。

【教学准备】

1．多媒体课件。

2．游戏宝盒、小丑图、眼罩、话筒。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、游戏导入

1．重温乐趣。

师：小朋友们喜欢玩游戏吗？（板书：游戏）

生：喜欢。

师：那我们就先来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑运动操”，就是请你做与老师说的相反的动作，比如老师说哭你就──笑，说起立你要──坐下，看谁反映最快。

（师生配合玩游戏，学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱，但兴趣盎然，课堂气氛高涨）

2．谈话激趣。

师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了！）看来，这真是一个有趣的游戏，逗得大家哈哈大笑！（板书：有趣的）其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，你们能说出这些游戏的名字吗？

生（看书上的插图）齐答：老鹰抓小鸡，贴鼻子，丢手绢。

师：对。你们平时还玩过什么有趣的游戏呢？（生踊跃举手）

3．句式训练。

师走到一个学生身边问：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

生2：“我玩过冰冻解冻的游戏。”

师：回答很完整。你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子，试着一口气说两种游戏？

（板书：我玩过_____和_____的游戏）

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。

生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。

生3（声音响亮）：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。

师（问一学生）：小评委，她的表现怎么样？

生：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。

大家玩过这么多的游戏！请想一想，在这些游戏里，你觉得什么游戏最有趣？

（板书：我觉得________的游戏最有趣）

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。

师：还有谁想说？（学生积极举手）哇，这么多人想说呀！就请同桌的两个小朋友一个像老师这样有礼貌地问一问：“请问你觉得什么游戏最有趣？”另一个同学回答，开始。

师（引导、点评）：和别人说话的时候要吐字清晰、声音响亮，并看着他的眼睛，用眼神来帮助交流，这样才更有礼貌。

（请一些学生评价其他同学的发言）

二、玩中练说

1．体验游戏。

师：我知道一说到最有趣的游戏，好多小朋友心里呀都痒痒的，那我们再玩一个游戏怎么样？（生兴奋地：耶！）

师：看！（拿出小丑图）多可爱的小丑呀，可惜少了一个──（生：鼻子！）现在我们就来玩“贴鼻子”的游戏。请大家跟我说──贴鼻子。（师正音“子”，轻声，并讲述游戏规则）谁愿意帮助小丑贴鼻子？我要请最认真听规则的孩子来玩。（请2人复述规则，并选一个说得好的学生上台）

2．引导说话。

师：其他同学别着急，请你睁大眼睛，认真看看游戏哪里有趣？（在“有趣”旁打问号）待会儿告诉老师。谁说的最有意思，我就请他来玩游戏。

（学生纷纷坐好，准备认真观察。教师带领大家为玩游戏的孩子加油，教室里气氛十分热烈）

师：同学们玩得都很开心，谁来说说游戏怎么玩，哪里有趣？（生答）

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生安静地坐好）对了，做个文明的小听众。

生１：刚才子轩把鼻子贴到了小丑的嘴巴旁边，小丑好像长了两个嘴巴，我觉得很好玩。

生２：子轩把鼻子贴到了小丑的嘴巴旁边，好像小丑流下的口水。真有趣！

师：小丑有趣的样子逗得大家──哈哈大笑。听你这么一说，老师也觉得这个游戏真是太有趣了！（许多学生积极举手）这样吧，请同桌两个小朋友互相说一说，说的时候还可以讲讲你的心情和同学们的反应。（同桌交流，教师巡视）