【教学理念】

本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念，凭借教材这把“钥匙”，以顺应学生的“身心发育和生活经验的扩展，逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力。”(叶圣陶语)为学生的终身发展打下坚实的基础。

【教学目标】

1、知识能力：

⑴ 能够揣摩语言文字，体会抓住事物特点写具体的方法。并能为表达交流的需要写一写身边的景物。

⑵ 感悟双龙洞景观的奇异，能够想象画面有感情地朗读。

2、过程方法：

比较分析品位语言;学习写法强化练习。

3、情感态度价值观：

⑴ 学习叶老感情真实，语言洁净的文风，不说空话、假话。

⑵ 受到双龙洞奇异景观的熏陶感染，体会我国山河的瑰丽多彩。

【教学重点】

体会孔隙一段抓住景物特点写具体的方法，感悟语言文字的精确与朴实。

【教学难点】

激发学生当堂练笔热情，使学有成效。

【教学用具】

内洞景观录象、孔隙一段文字及孔隙的纵切面、友情卡。

【教学过程】

一、课前谈话

1、自我介绍。

2、介绍我的学生。

3、交代友情卡，提示要求。

4、询问学生旅游情况，拉近与课文的距离。

二、整体感知课文，明晰路线图，激发生活体验

1、直接导入新课：

去过金华的双龙洞吗?今天我们就去游览一番。(板书课题)

2、怎么走?都经过哪?快速浏览课文，看谁能最先看到游览路线图。

3、看到了吗?谁来说说!(板画)

4、按着游览路线图出发吧，心情怎样?推荐一位同学，咱们读出路上的好心情!

注：读不到位，引导学生想象词语的意思导读。

三、分部分感悟景点特点，品味“具体”写法

1、自读自悟：

到双龙洞口了，咱们进洞游览，看哪一个景点给你留下了深刻的印象就标注下来，一会儿就这一景点谈你的感受。

2、汇报交流，提升认识：

哪儿给你留下怎样的印象?随学生导入相应景点，但应提示全体学生注意在游览路线图中的位置。

第五自然段──孔隙：

⑴ 学生认识。(随机板书：小……)

⑵ 从哪体会到的?

一种情况 “孔隙”一词的理解：

一种情况：

① 可能说船小。

② 是船小吗?教师手势：是孔隙的窄!(板书：窄)

③ 都读读这两句，体会体会。

一种情况：还从哪体会到孔隙的小?

① 可能谈“自以为……擦伤鼻子”

② 我们就来坐一坐这小船吧!教师范读，带入情境。

③ 你又体会到什么?教师手势：是孔隙的矮!(板书：矮)

④ 课件：

都体会着读一读。

3、课件出示孔隙图：

其实要说出孔隙的小，说出它的宽窄、它的高低就行了。课前，老师从网上查到一份资料：

课件：孔隙很小，宽有三米多，高不足一米，长有八、九米。

大家都读读，再和课文比较一下，同样说小，体会有何不同?

4、语言训练渗透写法：

所以：作者不说宽有三米多，他说(怎样小的小船呢?……是这样小的小船。)

师顺势提升认识：

他用身体做比、借小船的小写出孔隙的小，这种借比的方法让我们都能体验得到。(板书：借比)

作者不说高不足一米，他说(我怀着……擦伤鼻子。)

师顺势提升认识：他说自己坐船这件事，他写自己的感受，(板书：举事例、写感受)让我们每个人都感受到船的小，他多会抓特点写具体呀。

第六自然段──内洞：

5、内洞给你怎样的感受?哪体会到的，你来说说?(重点板书：奇)

⑴ 教师激情：

一百年才长一厘米的石钟乳和石笋，在双龙洞中颜色不一令人称奇，形状变化多端令人称奇，名目数量之多更是举世无双。

⑵ 想象一下，除了课文列举的大自然赐予的奇观──蜿蜒在洞顶的一条黄龙，一条青龙，还有什么呀?(顺势板书：列举)

6、名目有四十多，说是说不完的，咱们去看看吧。(课件：双龙洞内洞)

7、没看够，就再读一读。

第四自然段──外洞：

8、外洞的特点呢?(板书：大)

9、有多大?(大会堂、千八百人)，顺势而导：

他打了个比方，列了个数字!多具体呀!相当于咱们多媒体教室的五倍!

板书：(打比方、列数字)

四、简要回应整体，激发写作欲望

1、回应整体：

⑴ 看板书小结：

刚才我们游览一遭，哪印象深就谈哪，体会到外洞大、孔隙小、内洞奇，其实游览是应该按着游览路线走的，现在你们快速浏览课文，看书找一找，这些景点是通过哪些语句连起来的呢?

⑵ 这样的语句还有很多，我们体会着读几句!(课件：随着路线图出连接句)

⑶ 小结：

这样的句子使课文结构严谨而且比总说“到哪了”使语句更显得生动活泼。

2、激发写作欲望：

⑴ 读友情卡。

⑵ 抓住你学校印象最深的一处景点，试着用上作者抓特点写具体的一两种方法，可以是：

列数字、打比方、举事例、写感受、列举等来介绍你的学校。

⑶ 简要指导，可以给选择不好的学生一些题目，如：

多媒体教室真先进!

电动大门真灵活!

⑷ 指读两三人，教师鼓励选择课文之外抓特点写具体的其它方法，如对比等。

3、小结全课：热情的孩子们，老师愿作使者，建构起你们友谊的桥梁。

4、布置作业：

旅游时别忘了写篇游记。

【课后反思】

教学中，重视强化学生的阅读感受和体验，在学生的语感和思维发展到一定阶段后，教师注重巧妙地提升认识，完成了写游记及抓特点写具体的教学。为使学与用有机结合，课上进行生活性练笔，更使目标明确，重点突出。