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长春版《“真美”与“真糟”》教学设计
更新时间: 2024-03-28 17:16:35

教材分析

长春版《“真美”与“真糟”》教学设计

这篇课文是美国作家巴德?舒尔伯格的作品,讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品作出截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,作者就是从这两种评价中感悟到了不同方式的爱。这篇课文条理清楚,首先写“我”八岁时写下了第一首诗,然后写父母对这首诗迥然不同的评价,接着写这两种评价对“我”的创作之路的深刻影响,最后写出了自己对父母不同方式的爱的理解。课文人文性较强,文中的赞美与批评在学生实际生活中都出现过,引导学生体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,特别是蕴涵在严厉批评中的爱,令学生不会在赞美中迷失自我,对学生的成长具有重要意义。

教学目标

1.认识7个生字,会写8个字。理解“呜咽”“跋涉”2个词语,并会用“赞不绝口

”“直截了当”和“竭尽全力”说话。

2.有感情地朗读课文。注意爸爸与妈妈语气的不同。

3. 熟读课文,从父母对孩子的不同评价中体会到父母不同方式的爱。

教学建议

(一)教学准备

幻灯片

(二)教学过程

1.识字与写字

(1)要注意“截”的读音“ji€椤保?乇鹗撬?凇爸苯亓说薄敝械亩烈簦?灰??

成“直ji 了当”或写成“直接了当”。

(2)“劣”读“li€琛保?欢痢發i ”;“辅”读“f ”,不读“f€?保弧敖?”读“ji€椤薄?

(3)在书写时,要注意“截”的左下部分,“糟”的右半部分和“竭”的右半部分,教师要指导学生认真书写,以免留下错误的记忆。

2.朗读指导

(1)“真美”与“真糟”是截然相反的两种评价。在朗读时,就应该揣摩父亲和母亲各自的语气,体会两个人对待孩子的诗的不同态度。读母亲的话时要突出“真的是你写的吗?”“赞不绝口”等词句,把母亲的兴奋、赞美,甚至不敢相信的惊喜表达出来;读父亲的话时,要突出父亲的“直截了当”,语气要严肃,表达要果断,带有批评、斥责的语气。

(2)在读“但爸爸似乎读了好几个小时……”这一句时,语速要慢,要把时间的延长体现出来。可以引导学生体会父亲后面的评价并非因为自己的坏心情,而是他充分考虑之后才做出的评价。

(3)另外,在读课文的最后两段时,要读得意味深长。从而给学生充分思考的空间。

3.阅读教学

(1)从课文的题目入手,可培养学生的学习兴趣。引导学生找一找“真美”与“真糟”是谁的话,是对谁的评价?“我”的反应各是怎样的,说明什么?

(2)读爸爸与妈妈的话。注意区分不同的语气,引导学生交流讨论:面对同一首诗,父亲和母亲的评价为什么会截然不同?从而体会母亲的鼓励和父亲的提醒。

还要引导学生了解这首诗到底写得怎么样。从父母争吵的对话中可以看出,母亲的赞美其实是感情化了的,是为8岁的儿子写诗的行为而动情,诗其实并非像她所说的那么出色;而父亲的批评是客观关注了诗的质量,语言直接,这样评价难免有些伤人。“真美”是一种慈祥的爱,鼓励式的爱;“真糟”是一种认真求实的爱,严格要求的爱。双方爱的方式虽然不同,但难得的是有机结合,恩威并行,给了孩子无限的力量。

(3)对最后两段内容的理解是全文的重点。巴德对父母不同方式的爱的理解会给学生们带来启示。引导学生在读中感悟,体会最后两个自然段的深刻含义。

(4)引导学生结合课后问题,讨论父母不同的评价在作者的成长中起到了什么样的作用。为什么作者会感到庆幸?重点交流讨论:面对荣誉和挫折,作者的态度

是怎样的?可以结合自己的生活实际来谈。再与文本对话,谈谈自己读后的感受,引发个性化的理解。

4.活动提示

(1)朗读

在朗读时,要注意爸爸与妈妈的语气不同,也成为教学中的一大重点,在读中体会父母爱的方式的不同。

(2)思考与交流

父母对“我”的第一首诗各有什么看法?这个练习活动要融入教学活动中去,引导学生从整体把握全文,理解父母爱的相同,方式的不同。母亲的爱是慈祥的,她赞美的是儿子写诗的行为;父亲的爱则是严厉的,他批评的是诗的质量。面对爸爸的批评,“我”有怎样的表现?你怎样理解?这一练习十分重要,因为母亲的爱的方式会让大多数学生接受,而且学生在生活中也希望得到像母亲这样的鼓励,排斥父亲式的批评。教师要引导学生分析作者的态度。作者没有灰心失望,他继续写诗,并承认自己的“第一首诗”很糟糕,觉得父亲的评价是很公正、客观的。于是不断努力,坚持写作品,并拿给父亲评价。可见作者仍然很看重父亲对他作品的看法,并将父亲对他的评价作为一种动

力,推动他前进。

在“我”的成长过程中,“我”的父母截然相反的评价起到了什么样的作用?本课的重点在于作者的态度。作者最大的成功是了解到了父母的评价都来自一个

出发点——爱。他并没有因为母亲的赞美而自我陶醉,也没有因为父亲的批评而丧失信心。他在母亲的鼓励下不断写诗,但不骄傲与自我陶醉;在父亲的批评中吸取经验,但绝不丧失信心。教师要告诉学生面对挫折不要气馁、绝望,面对荣誉不要自大、骄傲。要从容面对,不断努力,才会获得成功。

(3)拓展与运用

读下面的句子,体会破折号的作用。

体会破折号的用法。知道第1句中的破折号表示解释说明。解释了“我”感到庆幸的原因。第2句中的破折号表示意思的递进,后半句的意思比前半句更进一层,强调“我”应当保持清醒,体会到这两股风中的关爱与期望。了解了标点符号的用法之后,可正确、恰当地运用。

(4)积累

读一读,注意字的读音,理解加点词语的意思。

这道题可辅助积累课文中的生字。注意读准“埋怨”中的“埋”m€醤、“恶劣”中的“劣”li€琛ⅰ拔匮省敝械摹把省眣€韬汀懊闱俊敝械摹扒俊眖i ng等读音。

参考答案:

呜咽:低声抽泣,也比喻发出使人感到凄切悲伤的声音。跋涉:翻山越岭,徒步过河,形容长途远行的艰辛。

读下面的成语,并用加点的成语练习说话。

“赞不绝口”的意思是“不住口地称赞”。一般用于一句话的句末。句子中应该有两部分,一部分是交代赞不绝口的原因,另一部分是说谁“赞不绝口”。例如:看了这部电视连续剧,大家赞不绝口。“直截了当”的意思是形容言行简捷爽快,不绕弯子。这个词语是形容人说话或

做事的态度的。一般以“说话(做事)直截了当”或“直截了当地说(做)”出现。例如:这个人说话直截了当,做事雷厉风行,我很欣赏他。

“竭尽全力”的意思是用尽全力。例如:为了这项工作,大家竭尽全力,克服了种种困难。除了这三个成语外,教师要带领学生熟读其余的成语,以下词语解释供理解课文

参考:

面红耳赤:脸和耳朵都涨红了。形容羞愧、着急或发怒的样子。

大名鼎鼎:指名声很大。鼎鼎,显赫。

相辅相成:指互相配合,互相促进。辅,帮助。

勇往直前:勇敢地一直向前进。

5.课时安排:建议3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策在学习这篇课文时,学生可能会出现两个问题:第一是学生们会容易接受母亲那种爱,而忽略了父亲式的爱,觉得批评不是一种爱。教师要引导学生学习作者的态度,回顾自己小时候的错误,想想长大后是否觉得那些错误的确应该受到批评,从而了解到生活中老师或家长的批评都是客观地对事,而不是对人。引导学生调整心态,从容地面对错误,诚恳地改正错误。另外一个问题是,学生们可能把学习的重点放在挖掘父亲与母亲的教育方式上,而忽略了“我”的体验。有一些学生表面上会联系自己的生活实际,说出父母对自己的表扬与批评都是对自己的“爱”,其实内心并不这么觉得,只是一种迎合教师教学的想法。这样的发言,对学生本身和课堂达到的教学效果来讲都是有失公平的。因此,教师要不断启发和引导学生体会父母对自己的教育责任,分析他们表扬或批评的原因。让学生学会理解父母,才能感受到“父母教育方式不同,但出发点却相同,那就是爱”这个句子的深刻含义。

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