教学片段：

师： 为了年迈的父亲，年幼的弟弟，花木兰告别亲人，她来到了沙场。请小组读读第4小节。找一找，读一读，花木兰是怎样来到前线的？

出示课文第4节

（1） 指名女生读，齐读第二句。

师：此时的花木兰一身豪气，和男孩一样来到前线准备杀敌，所以，要读出她的英雄气概。（披、跨、渡、过、这些字加上红色）

（2）自由读，男生读，齐读。

师：紧张的军营生活是艰苦的，但花木兰不怕，她克服了种种困难，在多年的征战中立下了赫赫战功。

师引读“在多年的征战中，她立下了赫赫战功。”（引读，理解：赫赫战功）

师：让我们来看一看花木兰参加的其中一次战役的情况。（学生看同步拓展阅读，师作适当解说。）

（3） 看了这个片段，你想说些什么？

生：花木兰真了不起。

生：花木兰真勇敢，真让人敬佩。

生：花木兰有勇有谋。

生：花木兰虽然是女的，但她一点儿也不比男孩差。

生：花木兰真是智勇双全，我们很佩服她。

师：那么课文中用了哪个词语来形容的？自己读读最后一节。

（4） 学生快速读最后一节后交流。

板书：英勇善战 学习：战

（5）师：花木兰多年征战，克服了艰难险阻，屡建奇功，终于胜利归来了。

当将士们看到穿上女装的花木兰时，会……（十分惊讶、大吃一惊、目瞪口呆）

他们会说些什么？

小组讨论，集体交流

（6）说话训练：

出示：将士们看到穿上女装的花木兰原来是一个姑娘，有的说：“---------------。”有的说：“----------------。”

生：有的说：“花将军你真了不起。”

生：有的说：“花将军你真勇敢，我们很佩服你。”

生：有的说：“花将军没想到你是个女孩子，可你有勇有谋真了不起。”

生：有的说：“花将军我们都没想到你是个女孩子，可那么坚强勇敢，一点儿也不输给我们男的。”

师：是呀，大家都对她无比敬佩，可以看出小朋友也十分敬佩花木兰，让我们怀着崇敬的心情朗读全文。

教学反思：

1、细读课文，抓住词语，体会豪情

本篇课文中“巾帼英雄、女扮男装、替父从军、赫赫战功和英勇善战”是几个重点词语。在揭示课题后，我先要求学生说说你所了解的花木兰。当有学生回答：“花木兰是古代的一位巾帼英雄。”时，我出示“巾帼英雄”让学生自学“巾帼英雄”这个词。并借助图片知道“巾帼”的意思。再出示课文第一小节，让学生自己学习课文第一小节。在看同步阅读的基础上，我出示填空：课文讲了花木兰（ ）、（ ）的故事。以填空的形式出现要求学生学习的重点生字新词“女扮男装、替父从军”，指导学生联系课文内容运用组词的方法理解“扮”和“替”的意思，这一环节还帮助学生概括了课文的主要内容。而“年龄”和“年幼”两个词语则在学习课文第三节时，在朗读课文的过程中让学生自主学习。

2、读中体会，激发感情，训练说话

从学生们学习时的反映可以看出，由于充分运用了多媒体，他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与；听他们的朗读，让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上，通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。在朗朗书声中巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。