《把我的心脏带回祖国火》[写作特色]

热爱祖国的感情一以贯之，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡。，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下——这是多么炽烈执着的爱国之情啊!文章以爱国之情作主线，收到了“红线串珠，历历在目”的艺术效果。

[教学要求]

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。

[教学过程 ]

把我的心脏带回祖国

一、 谈话导入 ：

1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

2、 读课题，自由谈谈感受。

二、 自读课文：

1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。

三、 读后交流：

可能提出的问题：

1、 为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？

2、 面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？

3、 肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？

……

四、 再读课文，尝试自己解决这些问题。

要求学生边读边批注。

五、 采用多种形式读懂、读好课文，体会文章所表达的强烈爱国情感。

1、 第一自然段，相机理解“瓜分”。重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”。

2、 第二小节（重点指导）

（1） 指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）

（2） 最后一句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

3、 第3、4小节，引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。

4、 第5、6小节，抓重点句“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。

六、 轻声自由再读全文，检查对问题的理解，交流。

老师相机评论，总结。

七、 默读，感悟。

八、 交流感悟。

精彩片断

生：(疑惑地)老师，既然肖邦那样爱国，为什么不留在国内呢?

师：(笑)胡阳阳，按你的想法，肖邦应该怎么做呢?

生：他应该拿起武器参加反抗沙俄统治的起义。

师：(扫视全班同学)哦，行吗?大家想想。

生：不行。肖邦是波兰著名的音乐家，会受到沙俄侵略者的残酷迫害的。课文不是写他“不得不离开自己的祖国”吗?(大部分学生表示赞同)

生：反正我觉得他应该拿起武器与敌人斗争。

师：你想想：华沙爆发的反抗沙俄统治的起义会因为肖邦加入，就反败为胜了吗? ·

生：(语塞) ．

师：同学们，反抗侵略者的斗争就只有一种方式吗?

生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音乐作品。

生：是啊，像《革命进行曲》那催人奋起的旋律会使披兰人民振奋起来。那充满思乡情、亡国恨的作品会让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运，谴责侵略者的暴行。

生：(点头)我想通了，这就是肖邦热爱祖国的最好方式，难怪他在国外夜以继日“工作、工作、再工作”的呢。

生：(迫不及待)对了。当1999年以美国为首的北约轰炸我驻南使馆后，我留美学生举行示威游行时，不是纷纷表示好好学习就是他们报效祖国的最好方式吗?

(大家点头) (喻 芳)

[评点] 这一片断妙在教者抓住一学生质疑的契机，引导学生深入思考、讨论，在解疑的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。 ·(方 舟)

参考资料

肖邦(1810～1849)，波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

1830年，因祖国受沙皇俄国侵占，肖邦被迫来到法国巴黎。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的，反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。

肖邦的创作以钢琴作品为主，还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、前奏曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人。