教学目标：

1.知识目标：会认9个生字，会写12个生字。

2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学用具：生字卡，教学挂图。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、情景导入

1.（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？

2.这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）

3.读课题

（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）

二、整体感知

1.（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要 请大家当小导游呢！）

要求：（1）朗读课文，读准生字并记住它。

（2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2.检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解附近的意思。

三、入境悟情

1.现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？

（1）日月潭在哪里？

（2）日月潭的名字是怎么来的？

2.先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

3.指名填空（课件出示）。

4.现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

师：hello 中国小朋友，你好！

生：hello 阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗？

生：能。（然后介绍填空内容）

师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

5.朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

6.师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7.生介绍。

8.小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是青山拥碧水，明潭抱绿珠。

四、细读品味

（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

（一）清晨

1.现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）

2.讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）

3.理解隐隐约约.

（1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

（2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫隐隐约约。

（3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）

4.指导朗读（指读--师范读--指读点评--齐读--背诵）

（二）中午的日月潭

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1.自读

2.汇报交流，随机教学。

（1）晴天的日月潭

a.找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。

b.整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）

c.交流

d.课件出示阳光下的日月潭

e.朗诵指导

（2）雨天的日月潭

a.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）

b.找好词，理解朦胧（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）

c.朗读指导

（3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（4）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

（三）总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

五、拓展升华

1.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）

2.说一说、写一写。