教师在课前准备有关翠鸟的挂图、幻灯片和录像资料，如果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。
本课要求会写的字有１３个，“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。在指导“翠、翁”和“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”、“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。
本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。
首先在外形上的特点。包括颜色、体态等方面。
第二，翠鸟动作上的特点。包括以下几方面：叫声、飞行速度、反应敏捷。
作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两方面外，还注意到了描写的顺序，比如，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。
作者在仔细认真观察的基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出作者对翠鸟的喜爱之情。在朗读课文的过程中，要提醒学生注意体会作者在字里行间处处流露的对翠鸟的慈爱。比如：“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”这反映了“我们”在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得了喜爱翠鸟不是将它捉来饲养，而应该是和它们做朋友的道理，从而盼望翠鸟能在苇秆上多停留一会儿。
在教学中，还要把朗读和理解结合起来。在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。比如“它小巧玲龙、一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”句子中的“小巧玲龙、透亮灵活和又尖又长”从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应该略重，而朗读老渔翁说的话时，语速可以稍慢一些，这样比较符合说话人的特点。
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