古典诗歌鉴赏

教学目标1、培养初步鉴赏古典诗歌能力；

2、提高解答古典诗歌鉴赏题能力。

教学重点把握重要环节，抓住关键词句。

教学难点对诗歌背景及其所用典实的了解。

教学方法与思路1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；

2、掌握具体方法；

3、实例训练，形成能力。

教学内容与步骤

一、引言导入，板书课题

我们伟大的祖国是一个诗的王国，优秀的诗人像群星灿烂，优美的诗篇流传久远。古典诗歌是我国传统文化的宝贵财富，也是近年高考的必考内容。然而在实际学习中，由于年代相去甚远，许多同学对古典诗歌的理解总是有一定的难度，有时似懂非懂，有时“只能意会，不能言传”，在考试中失分较多。这说明我们有必要提高自身的鉴赏能力，提高古典诗歌鉴赏题的解答能力。这节课我们就来探讨古典诗歌鉴赏中应注意的几个问题。（板书课题：古典诗歌鉴赏）

二、从高考题归纳古典诗歌鉴赏的要点

1、投影显示1996年高考古典诗歌鉴赏题（习题1）。

引导学生思考：鉴赏的内容有哪些？

明确：第一题是元曲句子的鉴赏，第二题涉及结构、内容、主旨、风格。

2、投影显示1997年高考古典诗歌鉴赏题（习题2）。

引导学生思考：鉴赏的内容有哪些？

明确：

3、归纳古典诗歌鉴赏题的鉴赏要点：

（1）字词

古代诗人在用词方面可谓孜孜以求。苦吟派的卢延江曾说：“吟安一个字，拈断数茎须。”贾岛“推敲”的诗坛趣话更是流传千古。

提问：你还能举出表现古人讲究炼字的例子吗？

明确：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）

两句三年得，一吟双泪流。（贾岛）

一诗千改始心安。（袁枚）

（2）诗句

诗句的理解往往是理解全诗的关键所在，因此，对诗句的考查也是重点之一。它的内容包括诗句的意义，修辞技巧，表现手法，有时还考查诗句所涉及的典故等。

（3）意境

诗歌的主题通常借助意境来表达。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的境界，因此，鉴赏古典诗歌，必须体味意境。体味意境的主要方法是抓住诗歌的画面和气氛去理解“此时、此景”中此人的此情是什么。

（4）评价

包括作者评价、内容评价、思想评价、艺术评价等，往往是总体评价。

三、借鉴题例，把握鉴赏三个环节

1、显示题例：习题1、习题2

2、思考与练习

3、把握鉴赏三个环节：了解——感悟——联想

板书设计：

词语把握

语言选词炼字

句义把握

1、了解名物

典实

背景

2、感悟

3、联想

三种境界：

（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

四、实例训练，形成能力

1、出示材料甲，训练对词语的把握能力。

材料甲对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是（D）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。

A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦躁情绪。

B、“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别内形容叶的茂盛和花的凋零。

C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。

D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

2、出示材料乙，训练整体把握能力。

材料乙读陆游的《小园》，选出分析有误的一项（D）

小园烟草接邻家，桑枳阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。

A、第一、二句是描写，B、第三、四句是叙述。

C、“卧读陶诗”是指D、卧度陶渊明的诗。

E、这首诗属于田园诗歌，F、其选材和表达的意蕴与陶渊明的诗很相似。

G、陆游不H、可眼不I、愧为爱国诗人，J、即使是写田园生活，K、也表达出忧国忧民之心。

4、出示材料丙，5、训练整体鉴赏能力。

材料丙对以下一首诗分析不当的一项是（）

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

A、作者在诗中用一“秋”字，主要是为了交待送别友人的季节。

B、“江南”“江北”在诗中有照应的作用，突出了江水的阻隔；“望”字传出思念之神态。

C、第四句写望中所见，给人以孤独、寂寞、空虚的感触；“水悠悠”暗含着无限的思念之情。

D、作者将对友人的感情渗透在景物的描写之中，做到了言尽而意无穷。

五、小结

六、布置作业

请同学们课后写一篇关于张炎《南浦*春水》的鉴赏文字。