教学目标：
1、通过读拼音或请教同学认识课文的生字，会写“笛”和“传”。
2、正确读课文，了解课文内容，明白小作者的心理变化。
3、细读有关于“卡廷”的句子，从中感悟他美好的心灵，学会在生活中不歧视任何人，平等友好地对待别人。
教学重点：
正确朗读课文，了解小作者的情感变化。
教学难点：
品读有关句子,感悟“卡廷”的美好心灵。
学习主线：
以作者的情感变化为线索，从情感中了解卡廷，体会他的美好品质。
教学过程：
一、揭示课题
1、(板书：柳笛)指名读，说说怎么认识“笛”，并指导写在田字格中。问：认识柳笛吗?听到过柳笛吹出的声音吗?感觉怎么样?
2、小结引出课题，组织读课题。
3、柳笛声声这篇课文告诉我们的是什么呢?
二、初读课文
1、组织自由读课文，碰到不认识的字借助拼音或请教同学，并给每个自然段标上序号。
2、生字检查，指名读，小老师领读，齐读(理解“怯生生”，给多音字“传”的另一个音组词并指导书写)
出示：几分钟 怯生生 树桩 传来 试吹
芒刺 风景 卡廷
削着 清脆 悦耳 山坡
3、引导再读读，说说作者这一天心情有什么不同的变化?(高兴——着急——害怕——高兴)
三、精读感悟
1、请学生找出最后写作者高兴的句子。(我俩在一阵阵清脆悦耳的笛声中，向回家的方向走去。)看来不仅是他一个人快乐，卡廷也很快乐，作者的高兴心情是谁带给他的?(板书：卡廷)卡廷的哪些举动给他带来好心情呢?组织学生再读读课文，用笔划出有关的句子。(板书：我、又高兴了)
2、交流反馈，品读句子。
句子一：卡廷说：“你好，小家伙。看天气多美，你是来玩吧?”
⑴我们先来看一下，这个卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是个怎样的人?(乡巴佬，不受欢迎的人)那卡廷对他有敌意吗?该怎么读请你来读一读。(个别读)(评：很友好、很亲切……)请你再来读读。
⑵听了卡廷的话，作者会怎么想?
我听了卡廷的话，心想：__________________。
⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顾虑，也没有点破他的恐慌，却说——指名读
句子二：卡廷说：“请再等几分钟。瞧，我正在削一枝柳笛，一会儿做好了，就送给你吧!”
⑴卡廷这样做是为了_________________，为了_____________________。
⑵自由读，这里有读出了一个怎样的卡廷?(善解人意，乐于助人，善良)指名读，分组读。(板书：善良、友好…)
句子三……
3、卡廷的举动让我很感动，我们的心情也都很快乐，我俩在(再出示句子齐读)——一阵阵清脆悦耳的笛声中，向回家的方向走去。
这是怎样的笛声?从笛声中你好像听到了什么?(卡廷真好，不会为以前的事情斤斤计较;小作者知错就改了，好样的!……)
板书：
柳笛声声
卡廷 我
(善良、友好…)(又高兴了)
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