课题
| 《五人墓碑记》（二） | 总课时数 | 第 节 | |||||
教学目标 | 1. 梳理文言知识，积累重要的文言现象2 2. 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述 | |||||||
教学重难点 | 在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感，提高文言文的阅读能力。 | |||||||
教学参考 | 语文教材 语文教参 网络 | |||||||
授课方法 | 学讲 | 教学辅助手段 | 多 媒 体 | 无 | ||||
专用教室 | 无 | |||||||
教学过程设计 | 教 | 学 | 二次备课 | |||||
一、导入新课 课前预习检测 二、知识梳理 实词 通假字 1．其为时止十有一月耳 有：通“又，”用于整 数与零数之间 2、敛赀财以送其行 赀：通“资”，钱财 3、亦曷故哉 曷：通“何”，什么 古今异义 1、慷慨得志之徒(慷慨 古义：胸怀大志或情绪激昂 今义：大方，不吝啬) 2、颜色不少变(颜色 古义：脸色 今义：泛指颜料或染料) 3、 非常之谋难于猝发(非常 古义：不同于一般的 4、不然，令五人者保其首领以老于户牖之下(首领 古义：头和脖子 今义：领导、领袖) 5、吴之民方痛心焉（痛心古义︰痛恨今义︰极端伤心） 6、是时以大中丞抚吴者为魏之私人（私人古义：同 | 分组写在黑板上 文言句式 判断句 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。 2.倒装句 郡之贤士大夫请于当道(状语后置) 且立石于其墓之门(状语后置) 既而以吴民之乱请于朝(状语后置) 缙绅而能不易其志者(定语后置) | |||||||
教学过程设计 | 教 | 学 | 二次备课 | |||||
党 今义：个人的） 词类活用 A.名词用作动词 1、夫五人之死，去今之墓而葬焉(修墓) 2、其疾病而死，死而湮没不足道者(患疾病) 3、是时以大中丞抚吴者为魏之私人(担任巡抚) 4、买五人之脰而函之(用木匣装起来) B.形容词用作动词 亦以明死生之大(表明) C.形容词用作名词 匹夫之有重于社稷也（重大作用） 亦以明死生之大(重大意义) D.名词用作状语 人皆得以隶使之(象对奴隶那样) E.动词使动用法 众不能堪，扶而仆之(使……倒下) 安能屈豪杰之流，扼腕墓道(使……屈身) | 3.被动句 激于义而死焉者也。 不能容于远近。 4.省略句 激昂大义(省略介词“于”，激昂于大义) 断头置城上（“置”，后省略介词“于”，即“置于于城上”） 共同订正理解识记 三、练习巩固见学案 | |||||||
课外作业 | ||||||||
教 学 小 结 | ||||||||
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