《小动物过冬》教学设计

教学要求

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点

1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

教学准备

1、指导学生制作动物头饰。

2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。

3、自制雪花和雪人教具。

4、课件。

教学过程

第一课时

一、即兴猜谜，导入新课。

1、猜一猜：

同学们，喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师这里有一则谜语，猜猜看谜底是什么?(课件出示谜语)

“白色花，无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原从天上来。“

(打一自然界的事物)

师：同学们猜猜看这是自然界中的哪一种事物?

(雪花)教师对学生的回答加以肯定，并随手在黑板上贴上自制雪花和雪人。

过渡：雪花飘飘，是哪个季节?(冬季)冬天快到了，天气越来越冷，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就来学习《小动物过冬》。

板书课题：小动物过冬

2、读课题想问题：

师：自己读读课题，你想知道些什么?

生读课题(可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?、、、、、、)

二、 整体感知。

过渡： 同学们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。现在我们就带着这些问题读读课文看看能解决多少?

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

师：你们愿意自己读懂课文吗?

(学生自主读课文，教师巡视个别纠正读音。)

2、同桌互相交流读了课文后知道了什么，并尝试解决刚才大家提出的问题。

读了课文，刚才的问题你能解决哪一个呢?现在请你告诉你的同桌好吗?

(同桌间交流，师巡视指导。)

三、 检查自读。

1、读准生字。

(课件出示生字组成的词语或短句)

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

小动物 商 量 暖 和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去

wǔ chèn jù mèi cángcháo gòujiàn guā

跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。

(1)自由读字词一遍。找生领读。小组读。

师：故事中出现的新字新词，谁认得最好呢?现在请同学们自由读一遍。(生自由读，师巡视个别辅导)

哪位同学愿意当老师带领同学们读字词?(生领读，对于临时出现的问题及时加以纠正)

刚才，大家在这位老师的领读下读得很认真，现在我们分小组读一读，看看哪个小组读得最好。其他小组读的时候，大家做小裁判，听听他们有没有读错的地方。

(小组读)

(2)开火车展示，随时正音。

2、读通课文。

(1)8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，请随时纠正错处。

师：刚才同学们读字词读得很好，相信课文读得也很棒，现在请的8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，其他同学注意听他们读得对不对?

(开火车朗读课文)

(2)同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

刚才，这几个同学读得怎么样呢?请同学们举手评一评哪个同学读得好，好在什么地方?

(同学评议)

四、精度课文。

(一)学习第一自然段。

1、刚才提出的问题，你解决了吗?课文写了哪些小动物?从哪儿知道的?

(生答)

板书：青蛙

小燕子

小蜜蜂

现在请一位同学读一读第一自然段。检验一下我们的回答是不是正确。(指名读第一自然段)

2、比较：(课件出示)

(1)它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

(2)它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

师：读一读，这两句话一样吗?不同在哪里?(生读)

这两句话一样吗?不同在哪里?哪个同学说一说?(生答)

用“常常”说一句话。

师：“常常”说明小伙伴们在一起唱歌跳舞的次数比较多，活动比较频繁，可以看出他们的日子过得确实很快乐。你有没有“常常”做的事情呢?请说给大家听一听。

3、有感情地读第一自然段。

读了第一自然段，你有什么感觉?(快乐)现在请用自己喜爱的方式自由读第一自然段，读出那种快乐的感觉。

4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家?(指名读)

5、全班齐读第一自然段。

让我们大家一起带着快乐的心情齐读这一段。(全班齐读)(二)学习第2——8自然段

师：日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。(课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。)

小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。)

小组合作学习

1、分角色读课文2-8自然段。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

现在，哪些同学担任课文中的角色读课文?一名同学读燕子的话、一名同学读蜜蜂的话、一名同学读青蛙的话、一名同学读叙述和提示语。

(角色朗读)

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?

师：请小组内交流：三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?(组内交流)

3、理解感悟

小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

师：请小组派代表将讨论的结果告诉大家，其他同学听他说的对不对。

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?

生读第二自然段。

师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?

生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟、丹顶鹤也是候鸟。

……

4、师生配合读4-5自然段。

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下?

师生合作朗读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

师：哦，这我就放心了。“先吃得饱饱的，在泥土里睡觉。”谁能告诉大家这种过冬的方式是什么?

生：冬眠。

师(面对大家)：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?

生1：大狗熊。

生2：小乌龟。

生3：大蟒蛇。

5、用同样的方式自学小蜜蜂过冬的方式。

师：谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂?冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。(生分角色自读自学小蜜蜂过冬的方式)

板书： 小燕子 候鸟

青 蛙 冬 眠

小蜜蜂 巢穴里

五、学习生字。

1、巩固字音：

给加点的字选择正确的读音：(课件出示)

商量(liáng liàng) 暖(luǎn nuǎn)和(hé huó huo) 哥哥(ge gē)

钻(zuān zhuān)到泥(lí ní)土里

师：一位小朋友面对这些字，不知该读哪个音，谁能帮他选出正确的读音? (生读)

2、学写生字。

(1)看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

师：课后第二题中出现了几个生字的笔顺，请你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写?

(2)全班交流。

(3)学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。

(4) 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。

六、 戴头饰表演。

1、引导：燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙又会怎样做呢?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答，可以师生同做。)

2、戴头饰分角色表演。

师：现在让我们戴上小动物的头饰把课文中的故事表演出来，看哪个同学表演的最出色。(戴头饰分角色表演)

师：你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”;相互关心。)

七、小结

通过今天的学习你有什么收获?(生各抒己见)

八、布置作业

1、读生词，抄写生词。(课件出示生词)

动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量

2、猜一猜，连一连。(课件出示)

(1)百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼， 青蛙

招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

(2)小小姑娘满身黑，秋去江南春来归， 小燕子

从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

(3)身披绿袍，眼睛没毛，先像逗点， 小蜜蜂

后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

师：哪位同学能将谜面和谜底用线连起来?(生答)

3、 朗读课文。

师：故事多有意思啊!让我们再次带着快乐的心情读一读课文。

九、教学反思

通过合作学习和即兴表演，同学们对于动物过冬的有关知识掌握起来容易多了，也懂得了朋友之间应该相互关心的道理。

十、板书设计

小燕子 候 鸟

小动物过冬 青 蛙 冬 眠

小蜜蜂 巢穴里