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《文成公主进藏》教学设计
更新时间: 2024-03-30 16:27:00

教学目的:

《文成公主进藏》教学设计

1、认识7个生字。读读记记唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地等词语。

2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

教学重难点:

了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

教学过程:

一、课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?

从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。

师简要讲述文成公主入吐蕃的历史事件。

二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?

四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。

三、抽学生简要概括。

师:我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?

1、文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻。

2、文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?

五、四人小组讨论交流。

六、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?

两个难题就概括了,这样就简洁了。

七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。

八、课文可以分为几个部分呢?

第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。

九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。

十、学生交流自己读过的民间传说故事。

十一、回家把故事讲给父母听。

《文成公主进藏》教学设计(A、B案)

学习目标

1.认识7个生字。读读记记唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

A 案

导入课题,交流资料

关于文成公主,你都知道些什么?

导语:(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。

因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了文成公主就把乃巴山背到旁边去等句,要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问:

a.为什么他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主?

可以从几方面引导思考:

鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主,更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢?

可在学生交流的基础上这样引导:

为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导学生找到建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化等地方,感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲述这个故事

1.导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?

2.自己练习讲述。

3.指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝认为西藏太远,不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量,出了几个难题来考这7位使者,企图将藏王的使者难住,以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间,500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认,他们把小马牵近母马,不是踢就是跑,小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性,他让人给母马喂上等草料,让它们吃饱。饱食的母马叫将起来,招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边,藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间,想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者,他的办法倒也简单,他捉来一只小蚂蚁,先把细线粘在蚂蚁的脚上,然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜,蚂蚁闻到蜜香,就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻,结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头,让7位使者分清哪头是树梢,哪头是树根,同时说出其中的道理。那6位使者看过来,看过去,量了又量,怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里,木头一浮起,前头轻,后头重,轻者为梢,重者为根,一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶,也很喜欢他。最后又出了一道难题:谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来?这7位使者都从未见过公主,要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认,结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水,经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点,从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说:你去西藏的时候,别的东西都不必带,只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行,这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。

文成公主进藏时,皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁,还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母,离开长安以后,跋山涉水,历尽艰辛来到荒漠的高原上,由于离亲人和家乡越来越远了,不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话:若怀念亲人时,可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出日月宝镜,双手捧着照起来,不照则已,一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲,而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气,把宝镜摔在地上。没想到,宝镜一落地,立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路,河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

B 案

故事导入,激发兴趣

在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?

自读自悟,完成以下要求

1.熟读课文,了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕百姓眼中的文成公主这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流:

1.漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)

2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体会得到)

3.具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到)

4.非常重感情。(第十、十一自然段可以体会到)

5.给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段可以体会到)

小组同学接龙讲故事,比一比谁讲得清楚,流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

《文成公主进西藏》教学实录

一、初读理解,感知动人

师:今天,我们一起用心来感受一位伟大的女性。

生:文成公主。

师:这样的一位女性,我们心底里为她骄傲。那么,我们就来读一读这个故事。(读一遍举一个手指,读两遍举两个)想一想,这是一个怎样的故事?

生自由读,教师巡回。

二、建立专题,感受动人

师:谁来说说这是一个怎样的故事。

生1:动人。

生2:美丽。

生3:动人。

师:是的,这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事,们你找到了吗?我们一起来读一读。

生齐读:说起他俩,还有一个动人的故事哩!

师板书(动人)

三、研读专题,探究动人

师:好,让我们再次读课文,用划出你认为最动人的地方,并用序号标出,并想一想动人在哪?

生按要求自由再读课文,找出句子,并体会。

师:现在让我们一起来交流一下,你找到几处说几处。

学生汇报自己找到的地方。

生1:要离开家乡和亲人……

生2:文成公主带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,进行在通往西藏的道路上。

生3:来了!来了!……

生4:她在西藏生活了四十多年……

师:看来文中处处动人,的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行,说话得有根据,接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究,可根据幻灯片上的学习步骤:自读理解--体会想象--交流展示--朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。

生自主探究,同学之间展开讨论交流,师巡回指导。

师:哪些同学研究要离开家乡和亲人……这一句?你从中体会到什么?

生1:(读句子)她愿意远嫁他乡,建设西藏。

生2:她为了民族的团结,忍痛离开家乡和亲人。

师:谁有补充,或是有更深的感受?

生3:为了民族的团结,忍痛远离开家乡和亲人,到遥远、陌生的西藏去。

师:是啊,西藏是一个遥远、陌生的地方,更何况是一千多年前的唐朝。

师:你们昨天通过上网,你们了解到西藏是一个什么样的地方,有多远?陌生在哪?

生1:空气稀薄……平均海拔近4000米。

生2:干季雨季分明,……

生3:一日有四季,十里不同天……

生4:西藏距长安有3000多公里,一路上……

师:还有那些方面和我们这里不同?

生1:饮食习惯上不同…………

生2:生活习惯上不同……

生3:风俗习惯上并差异很大…………

师:是啊,到这么一个遥远、陌生的地方去,……可她当时只有16岁,这么小的年纪,就承担了如此沉的重任,多么的不容易啊!文中说,这么远……,可文成公主乐意地接受了,当时,她的心里会作怎样的心理斗争呢?

生1:为了民族团结,……

生2:要顾大局,就要离开亲人和家乡……

师:是啊,文成公主年纪虽小,却是这么一位深明大义的女子,实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受,好吗?

生练读。

生的感情的朗读,师生评议。你为什么要这么读?你从她的读中感受到了什么?谁认为自己能读得更好?你能否给她提个建议?(友情提示)

师:好,你们是真正的从内心读出了你们的感受,现在我们能否概括一下动人在哪?

生1:远嫁他乡。

生2:乐意远嫁他乡(自愿的,为了民族的团结牺牲自己,动人在乐意。)

师板书(乐意远嫁他乡)

师:还动人在哪里?

生1:文成公主带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,进行在通往西藏的道路上。

师:动人在哪呢?

生1:一般的公主出嫁带的是金银财宝,她却带着……

生2:文成公主带着这些东西,为的是西藏的发展和建设。

师补充,生交流。练读,读出感人。指名读,师生评价。

师:一路上,千辛万苦,为了西藏的发展,你们知道文成公主具体带了哪能些东西吗?你们知道走了多久吗?(二年)

生1:种子……生产工具……书籍……

生2:一年多。

师:现在我们能否概括一下动人在哪?

生1:为西藏传播文明。

生2:为了西藏的进步,民族的团结,不怕辛苦,带了那么多的……

师板书(不辞苦传文明)还有哪些地方你觉得动人?

生:来了!来了!……

师:你说动人,说说你的理解。

生1:受到欢迎……互相爱慕……

师:请你读一读。(生评)

生2:不要怕过……不要怕过……

师:是的,这里也让我们动人,让我们一起用读把这一动人的场景表现出来吧!

生1:齐读这一动人之处。

师:这里该如何概括这一动人之处呢?

生:受到热烈欢迎。

师板书(受到热烈欢迎)

(简单介绍生活了四十多年这一动人之处。)

四、推理扩充,想象动人

师:是啊,本文讲述的是文成公主进西藏时的动人故事,文成公主在西藏生活了四十多年,那么在这四十多年里,又会发生哪些动人的故事呢?请根据课文及你上网获取的信息,展开想象,写一写。

同桌交流,编写故事,教师巡回指导。交流:

生1:把中国的文化传给西藏人民……

生2:和一起培育种子……

生3:和西藏人民一起挖水渠,兴修水利……

生4:让能工巧匠雕刻……兴建寺宇……

……

五、升华拓展,感悟动人

师:这个故事动人,我们也想象了动人,这些都是因为谁而动人呢?

生:文成公主。

师:让我们再回顾一下板书:乐意远嫁他乡历尽苦传文明

受到热烈欢迎,都是为了民族的团结,是的,她让我们感动、让我们震憾。

师:再想想,我们是因为她的什么而动人呢?(她有一种什么样的精神呢?)

生1:为了民族的团结不怕苦不怕远。

师:只是苦和远吗?

生2:为了民族的团结和进步,不惜牺牲自己。

师小结,板书(为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。)她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多,像班超、张骞、孔繁森等,有兴趣可以去查查资料,了解他们的动人事迹。

作业:根据已有的资料,(课文和已收集的)再上网或查资料,写一篇以《中国伟大的外交家--文成公主》为题写一篇文章。

师:下课。

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