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《要下雨了》教学设计3
更新时间: 2024-03-28 17:52:58

【教学目标】

《要下雨了》教学设计3

1、 认识“坡、割”等12个生字,会写“吧、吗”等6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵燕子的话。

3、 初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。

【教学过程】

一、 直接导入

1、今天,老师带来了三个新伙伴(点击课件),一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁,他们仨呀很少聚在一起,可是,今天一见面,他们却异口同声地说着同一句话──板书课题:要下雨了 。

2、这是为什么呢?

3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

二、初读感知,做到“读准读通”

1、学生读课文:

请轻轻地打开课本,翻到第68页。好好读读!一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后,多读几遍,争取把课文读正确、流利。

2、查朗读情况:

⑴ 四个语气词:

吗 吧 呀 呢

指名读──说说“你发现了什么?”

齐读。

⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子:

先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么?

小结:

这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们,我们说话方便多了,也好听多了。

⑶ 出示生字“坡、割、闷、伸”:

用“坡,山坡的坡”这种形式认认它们。

三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节

1、这三个生字宝宝可顽皮了,他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节:

先自由读句子,再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

2、正确的基础上指导学生有感情朗读:

具体指导如下:

⑴ 读着这些句子,你能配上那些动作?

自由朗读,并圈出表示动作的词语。

⑵ 指名上台表演,并在句中圈出表示动作的词语。

⑶ 让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作,大概两分钟左右。然后问:

你们有什么感觉?

⑷ 此时,再朗读这一节!

四、教学第二、三两节

1、这时候,一只小燕子正从它头上飞过,小白非常奇怪。(指名学生)你奇怪吗?为什么?

(同时打出课件)

2、是,小白兔大声喊了起来──齐读:

燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?

3、学生字“喊”:

⑴ 凸现生字,加拼音,指名读。

⑵ 请你对小燕子喊一喊。

⑶ “喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。

⑷ 指导读好这句话:

指名喊一喊──小组读──齐读。

4、师生对话:

我们101班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子,小白兔有问题想问你们,你们能耐心地解答吗?请轻轻地捧起书本,我们来问一问,答一答。师读旁白。

5、男同学,听明白了吗?指名再读“燕子的回答”。

(如果你能响亮又正确地读好燕子的话,那就说明你已经懂了)

6、都明白了,那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

7、哦,我也明白了。原来,燕子飞得这么低是因为──

8、那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗?

(板书)

9、小结:

大家以后如果看见燕子飞得很低很低,就赶紧回家,因为──

10、请再捧起书本,一起来读读2、3两节。

11、燕子低飞,大家还有问题吗?引导学生质疑。既然你们都明白了,那就请你们帮周老师一个忙:

我就不明白,要下雨了,燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢?

12、训练因果句式,帮助学生理解“燕子低飞”的原因:

因为要下雨了,所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿,所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

因为虫子的翅膀沾满了小水珠,所以它们飞不高。

因为虫子飞不高,所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

14、你能把燕子的话背下来吗?

同桌试背。

15、指名背诵──齐背。

五、教学四~六节

1、听了小燕子的回答,小白兔相信了吗?你怎么知道?

请接着往下读,用了“ ”把这个句子划出来。

2、学习疑问句:

是要下雨了吗?

(有点儿相信,又有点儿不相信))

3、比较朗读,体会不同的语气:

是要下雨了。

4、小白兔边走边想,不一会儿来到了一个池塘边。(点击课件)小白兔……它又觉得奇怪了,你听,它们在说话呢?

(放录音)

5、同桌分角色朗读5、6两节。

6、同桌朗读展示并评价。

7、男女生分角色朗读。

8、提炼:

因为要下雨了,所以( )。

六、教学第七节

1、小白兔,这回你们该相信了吧?

出示句子:

小白兔连忙……往家跑。

⑴ 指名读句。

⑵ 小白兔,小白兔,你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道的?

2、所以,当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时,它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节,然后同桌演一演,一个演小蚂蚁,一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

3、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。

(语言的流畅性与表达的体态)

4、 齐读第七节。

5、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗?

七、教学第八、九两节

1、小白兔,咱们快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,让我们用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最后两节。

2、导读:

“轰隆隆”与“哗,哗,哗”。

3、“它们的气象预报可真准啊!”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友,请你们闭上眼睛,随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛,现在你们都是可爱的小白兔了,我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀?

4、孩子,还有很多呢?只要你细心观察,你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教,也可以去查资料,也可以去亲自观察。然后再告诉我。

5、分角色朗读全文。

八、总结巩固

1、全班分角色朗读1~6节:

一男生读小白兔,一女生读燕子,另一女生读小鱼,其它的句子齐读。

2、指认生字:

指认游戏,按以下句式进行:

对,对,对,就是___________________。

错,错,错,不是___________________。

3、这些生字宝宝可排几队?

潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

4、书写“吗”和“吧”:

先范写,讲注意的地方,然后描红临写。

5、指导书写另四个生字:

虫、往、得、很

独体字“虫”的书写注意点是:

平撇

比较“往、得、很”三个字的异同,然后范写,最后学生书写交流。

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