我和橘皮的往事

①多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……

②其实，校办工厂并非是今天的新事物。当年我的小学母校就有校办工厂。不过规模很小罢了。专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。所得加工费，用以补充学校的教学经费。

③有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问指派我们干活的师傅，橘皮究竟可以治哪几种病?师傅就告诉我们，可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。

④我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。看着母亲喘做一团，憋红了脸透不过气来的痛苦样子，我和弟弟妹妹每每心里难受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢?

⑤当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。

⑥以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。

⑦母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了，起码我觉着是那样。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮?我撒谎，骗母亲．说是校办工厂的师傅送给的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她从她的一个儿子的孝心中所感受到的那一份儿欣慰。那乃是穷孩子们的母亲们普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊!……

⑧不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。

⑨那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。每每的，在大人们互相攻讦之时，你会听到这样的话——“你自小就是贼!”——那贼的罪名，却往往仅由于一块橡皮，半截铅笔。那贼的罪名，甚至足以使一个人背负终生。即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。这一种刻痕，往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生……

⑩在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊!……

⑾于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个贼，一个小偷了。

⑿我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。

⒀我不再有学友了。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……

⒁当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。

⒂她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。

⒃放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竞做了什么不光彩的事?

⒄我哇地哭了……

⒅第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生(我当年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧!……”

⒆第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话……

⒇从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……

⒇我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……

⒇但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜……

⒇在“文革”中，那时我已是中学生了，没给任何一位老师贴过大字报。我常想，这也许和我永远忘不了我的小学班主任老师有某种关系。没有她，我不太可能成为作家。也许我的人生轨迹将彻底地被扭曲、改变，也许我真的会变成一个贼，以我的堕落报复社会。也许，我早已自杀了……

⒇以后我受过许多险恶的伤害。但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱！

1．文章第①段表现了什么?

2．画线部分的描写刻画了老师怎样的性格?

3．本文要写老师，但用大量笔墨写“我”偷橘皮的原因和被发现受到的屈辱。你觉得这样处理详略得当吗?

4．有人认为删掉文章最后两段对文章没有影响，请说说你的意见。

5．“文似看山不喜平”就是说文章要写得曲折有致才能生动吸引人，请从本文感情变化角度作简要分析。

(四) 1．解题思路：联系全文领会。答案：一方面表现了在和老师的交往中，关于橘皮的这件事给我的印象是最深的，另一方面也表现这件事对我的人生影响之大。

2．细心、尊重、爱护学生，不偏爱。

3．解题思路：详略处理是为中心服务的，可以从文章的中心去思考。答案：得当。写“我”“偷”橘皮出于对母亲的爱，被告发后所受的痛苦折磨和被孤立的境地，这样更突出了老师给“我”莫大的安慰，也就更突出老师高大的形象。

4．解题思路：回答这个问题既要从结构上考虑，也要从内容立意的角度考虑。答案：内容删掉后虽然从文章的结构上看还是完整的，但从内容上讲不能突出这件事对“我”的人生道路影响之大。

5．解题思路：抓住文中表达感情的关键词语即可。答案：略。