师：我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。

生：“好雨知时节，当春乃发生。”

生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

生：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

生：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”

师：看来同学们都记得很牢。“春雨”一旦进入诗中，

便有了新的意义，有了丰富的内涵。在你的印象中，“春雨”有什么含义？

生：代表着温柔。

生：代表着希望。

生：表示美好的时光。

生：有时，

春雨也是烦恼的象征。

生：但是，大多代

表着快乐。

师

：对，春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。请同学们大声地自由朗读《雨说》，初步体会一下这首诗的感情。（生读）

生：诗歌表现的是一种快乐的感情，第

5

节和第

7

节最为

明显。

生：我觉得有一种亲切感，第2、3、4

节就是如此。

师：这首诗的确使人感到快乐和亲切。

生：老师的语调是轻柔的。

生：还有喜悦。

生：确实很亲切，诗中的“雨”就像母亲，是善良的，温柔的。

师：谢谢同学们的鼓励。好，那咱们就带着这些感觉齐读一遍。

（生齐读）

师：读得很有感情。请同学们说说你对哪些句子印象特别深刻？

生：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

生：“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又

准。”

生：“为什么不扬起你的脸让我亲一亲。”

师：这些，让我们有什么感觉？

生（齐）：慈祥、温馨。

师：还有吗？

生：“第一样事儿，我要教你们勇敢地笑。”

生：“跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。”

生：“去听听溪水练习新编的洗衣谣。”

师：这些，让我们有什么感受？

生：快乐。

生：自由自在。

生：我觉得最后一节特别使人感动。

师：那就请你把这一节朗

读一遍，说说为什么受感动。

（生有表情地朗读）

生：我觉得春雨具有奉献精神。

师：看来同学们对这首诗已有了总

体上的了解。下面让我们来分组质疑讨论，更深入地品味这首诗。第一组侧重于诗歌的内容，第二组侧重于诗歌的语言。

（生展开热烈讨论）

生：我们组主要产生了这样几个问题：

1,

这首诗的开头一句“雨说：四月已在大地上等待久了”为什么打括号？这一句和下面一句连得不紧，是否多余？

2,

第

6

节是春雨自述身世，她为什么要介绍自己呢？

3,

诗中的“你们”为何这么胆小，连笑都不敢？

生：我还有一个问题想不明白：诗中第

1

节，是盼望春雨，为什么只是写田圃、牧场、鱼塘、小溪在盼，不写别的事物？

师：这些问

题提得很好，请同学们考虑考虑，发表一下自己的见解。

生：我来回答第一个问题：括号里的句子是

否多余？我认为不多余，这句话是领起。“等待久了”，说明春雨是在大地的期盼中到来的，为下面的描述作了铺垫。

生：那为什么不去

掉括号呢？

生：这句话虽放在开头，但并不属于第

1

节，它和整首诗都有关联。用括号以示区别。

师：

说得有道理，如不打括号，就会使开头产生脱节感。

生：我想说第二个问题，雨自述身世，为我们介绍了雨的形成，雨的来历，教我们科学知识。（生笑）

生：教我们科学知识，那写诗干吗？这显然是表现雨想亲近我们，巴结我们。（众生笑）

生：不能说是巴结，而是想拉近与我们的距离。

生：雨回忆小时候也可以引起我们情感上的共鸣，证明我们是有共同语言的。

师：嗯，我很赞同“引起情感共鸣”这个看法。同时，我想说的是，诗歌在借助一个意象或是一个事物抒情时，也得抓住这个意象或事物的特征。（生点头）

生：我回答第三个问题：诗中的“你们”为何那么胆小？就像老师刚才所说的那样，主要是抓住了事物的特征，小孩子嘛，胆子是小些。

生：难道所有的孩子都胆小吗？我的胆子就很大，

上战场我

都不怕。（众生笑）

师：这里我想给大家做

一个解释：这首诗创作于

1979

年，中国刚刚结束了“文革”灾难。在十年浩劫中，人们脸上失去了笑容，连小孩子也告别了欢笑。因此，诗中的春雨，不仅仅指自然界的春雨，还指政治意义上的春雨。

生：我明白了。是社会的春天来了，他们不相信，所以他们躲着雨不敢笑，不敢快乐！

生：正因为如此，作者在第

7

、

8

节反复强调要“勇敢的笑”。

师：好，还有一个问题，为什么只写田圃、牧场、池塘、小溪在盼雨？

生：这个问题是说大地都在盼，只不过用这些事物作代表而已。

师：用别

的事物不行吗？

生：可以。

师：试试看。

生：可以用柳树、桃树、小草、野花什么的。

师：用诗的语言读读看。

生：等待久了的柳树跟桃树。等待久了的小草和野花。

生：不行。这些事物都是同

一类，显得单调。

生：有了春雨，田圃受到了滋润，庄稼才能生长。有了春雨，牧场草儿茂盛，牛羊才会肥壮。

生：池塘和小溪没

有水了，就不叫池塘和小溪了。

生：她们最盼望春雨。

师：对，这些事物是大地上所有

生命的代表，是最渴望雨水的。刚才，我们讨论了诗歌的内容，感受了春雨的可贵，她知时而下，她善解人意，她勇敢、乐观，她还具有奉献精神呢。在哪里可以看出来？

生：最后一节：当你们自由地笑了，我就快乐地安息。

师：下面请第二组同学汇报一下他们关于语言的讨论。