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《秋游》教学设计六
更新时间: 2024-03-28 16:20:12

兰婷儿

《秋游》教学设计六

课前——观察、搜集

教学“美丽的秋天”之际,正值美丽的秋天。导语“秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画” 吸引着学生去观察秋天大自然的变化,去寻找“金秋时节景色宜人”的体验;“识字1”精美的词语,“课文1”动人的意境促使学生去读有关秋天的诗歌和童话,去搜集有关秋天的图片和照片,去积累有关秋天的资料和词句。同时,可结合《黄山奇石》安排学生查找有关黄山的资料,结合《植物妈妈有办法》安排学生去了解别的植物传播种子的方法,结合《古诗两首》激发学牛背诵古诗,这样的实践活动,为本组教材的学习做好了铺垫,也符合儿童活泼好动的特点,学生比较感兴趣。活动增强了学生的自主意识,发挥了学习的主动性。

课中——展示、交流

本组教材图文并茂、色彩鲜艳,选文语言典范、贴近儿童的想像,导语和“泡泡” 中的语言都是以伙伴的口吻与学生平等交流。教材这样处理使学生乐于读,教师也不必深说细讲。对此,应给学生充分的时间直接接触教材,让学生在实践中悟、在合作中学。自主预习的环节可由学生独自或小组合作进行,其他环节也可请能力强的“小老师”来组织。实践证明,同龄伙伴间的游戏式的学习,学生乐于接受。只要把每个环节落到实处,教学效果很好。现以《秋天的图画》为例,谈谈具体课堂教学环节安排。

1.自主预习。

自由阅读,要求读通课文、读准生字字音。借助插图或资料初步了解秋天的图画指的是什么,“画面”上有哪些美丽的景致。在这些环节中,教师要随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步应如何指导学生学习,对学习有困难的学生个别辅导。

2.交流反馈。

组内交流。小伙伴之间互相检查生字认识没有,课文能否读通,交流课前准备的资料,谈谈秋天的大自然有哪些变化,课文里写了哪些东西。

集体交流。请“小老师”“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,请代表汇报小组讨论情况,提出组内解决不了的问题,大家共同解决。

这个环节要求每个学生能认真倾听同学的意见和感受,通过交流和探讨真正理解其他同学的立场和看法。同时,只有做好充分的准备,交流展示才能落到实处。利用孩子争强好胜、不甘落后的特点,可在反馈阶段采用小组比赛的形式,强化学生在自学准备阶段的自主意识,逐步培养学生自主学习的习惯。

这个环节中教师还要密切关注课堂的动向,及时对学生反馈出来的问题予以点拨,必要的时候还得进行范读和讲解。

3.积累运用。

采用教师引读、小组比赛等形式读熟课文、读好课文。还可设计“梨树挂起(),苹果露出(),稻海翻起(),高粱举起()。”的练习帮助学生积累语言、熟记课文。有了如此多的铺垫,课文的背诵水到渠成。语言的积累是为了运用,接下来可让学生模仿课文说说“秋天来啦”自己的所见所闻。

4.想像创新。

有了前面几个环节的学习,学生的脑海里已经有了属于自己的“秋天的图画”,可请学生画一幅画或唱一首歌、读一首诗表达心中的感受。

以上两个环节中教师应努力营造一个良好的学习氛围,注意对学生进行鼓励性评价,不断激励学生的学习热情,给学生以心理上的支持,特别是当孩子出错时,更需要理解和鼓励,使他们敢于行动,不断探索和思考。让每个孩子都敢于畅所欲言,表达自己的心声,使他们以饱满的精神进行自主学习活动。

课后——拓展、延伸

孩子们展示、介绍了自己搜集的资料和绘画作品,表演了有关的歌曲、诗歌和故事。看到自己的学习成果得到展示的机会,表现欲望得到满足,他们心中的喜悦可想而知。有些学生往往直到下课仍意犹未尽。而“泡泡” 中“我想画秋天的果园。我想捡几片落叶做书签。把咱们的作品带来,办个展览吧!” 等亲切的话语激励着孩子们继续观察生活、观察自然,积累词汇。因此,学完这组教材后,可安排贴图编故事、小制作展、秋游等活动,鼓励学生自觉地留心生活、丰富阅历,主动地积累语言、运用语言,逐步培养自主学习的意识、习惯和能力。

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