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《风筝》教学设计2
更新时间: 2024-03-29 13:19:30

第二课时

《风筝》教学设计2

学习目标:

1.会认5个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化,感悟童真童趣。

3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。

教学重、难点:体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化,感悟童真童趣。

教学过程:

一、谈话导入

二、感悟课文,体会”我们“的心情变化

(一)学生感情朗读课文。

(二)找出”我最喜欢的部分“。

1.读一读自己喜欢的地方。

2.说出你为什么喜欢这部分。

(1)做风筝

重点句子:

我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做”幸福鸟“,还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜欢这部分。

②感情朗读,读出”快活“的心情,强调”依然“。

板书:依然

指读,挑战读,再指读,齐读。

③练习把”虽然......但是......“加进”我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面“里去,进一步体会”我们“快活的心情。

(2)放风筝。

重点句子:

风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。

①说一说为什么喜欢这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出”我们“当时快活的心情?

板书:拼命

③感情朗读,读出”快活“的心情。

指读,挑战读,再指读,齐读。

(3)找风筝。

重点句子:

我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话,整体体会”我们“当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读,挑战读,再指读,齐读

④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

读课文最后部分,思考”我们“找到”幸福鸟“了吗?

让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

教师根据学生的回答,板书:

2.四人一小组讨论。

3.每组选代表发言。

四、感情朗读课文,初步体会”我们“心情的变化

自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。

板书:10风筝

做风筝高兴

放风筝高兴真实的生活真实的体验

找风筝难受

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