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S版三年级上册21课《群众也在淋雨》教学设计
更新时间: 2024-03-29 05:06:29

《群众也在淋雨》教学设计

S版三年级上册21课《群众也在淋雨》教学设计

教学目标:

1.指导学生学习本课的生字生词。

2.指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,学习周总理崇尚文明礼貌,热爱人民的崇高品质。

3. 结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用。

4. 引导学生试着提出不懂的问题。

教学重点:

有感情地朗读课文,理解课文内容及有关词语句子的意思,学习周总理的崇高品质。

教学难点:

结合课文理解描写周总理的句子,体会这些句子在表现人物品质上的作用,初步培养学生质疑问难的能力。

第一课时

教学内容:

学习本课的生字生词;初读课文,了解课文内容;精读一二自然段,理解课文内容及有关词语句子的意思,学习周总理的崇高品质。

教学过程:

一、导入新课,感受总理

曾经有位伟人在少年时代就说过:“要为中华之崛起而读书。”你知道他是谁吗?(周总理)对,他就是中华人民共和国的第一任总理,人民爱戴的好总理——周恩来同志。今天,我们就来学习一篇关于周总理的课文,请齐读课题。

(指课题)通过昨天的预习谁知道这句话是谁说的?在你的心目中周总理是一个怎样的人呢?

过渡:同学们了解得真多,今天我们学了这篇文章以后,同学们一定会对周总理有更多的了解,更深的认识。

二、初读课题,整体感知

1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2、课件出示本课生词、重点句,指名认读。

3、整体感知课文。

师:课文主要讲了一件什么事?

三、深入学习课文,体会周总理崇高的品质

(一)学习课文第一部分

1、指名读,其它同学认真倾听,想一想你有什么疑问吗?

2、学生质疑:总理的右臂是怎么负伤的?他为什么要不时抬起右臂向欢呼的人群招手致意?

3、课件出示语句:总理不时抬起那负过伤的右臂,向欢呼的人群招手致意。

指导学生朗读,体会总理对人民的热爱。

4、过渡:虽然只是一个小小的动作,但是在这动作的后面,体现的却是周总理那颗诚挚的心,带着这份轻轻地感动,让我们再来读读第一自然段。(齐读)

5、出示填空:那( )的目光,那( )的微笑,那( )的举止,使人难以忘怀。

(二)学习第二自然段

1、过渡:正当人们沉浸在这幸福、温馨的情境中时,突然,乌云密布,雷声隆隆,刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登上飞机,大雨就倾盆而下……

师:同学们,文中的人们遇到这样一场突如其来的大雨会怎么做呢?

2、出示自学提示:请同学们默读课文第二自然段,思考:

(1)大雨倾盆而下,群众是怎么做的,用“——”画出描写群众的句子

(2)这时候周总理是怎么做的,用“﹏﹏”画出描写周总理的句子,想想他为什么要这样做呢?

3、交流汇报:

根据学生回答相机出示:人群中出现了一点骚动;群众看见了,也很有礼貌地站在原地。

引导质疑:读读这两个句子,你有什么疑问吗?

学生质疑:群众为什么由骚动变得有礼貌了?(因为大家受到了周总理的影响)

指名读描写周总理的句子,课件出示:只见他还是彬彬有礼地站在原地,向飞机上的外宾招手致意。

指名朗读,引导质疑:读了这个句子你有什么疑问吗?

学生质疑:大雨倾盆而下,周总理为什么还站在原地向外宾招手致意?

引导解疑,感受总理的人格魅力。

谈话:大雨倾盆而下,可总理和许多群众仍站在原地向外宾招手致意,试想,飞机上的外国元首看到此情此景会怎么想?

总结:中国素来有礼仪之邦的美称,总理这样做既是对外宾的尊重,又维护了中国人的形象。这样的总理你们敬佩吗?那就让我们怀着对总理的敬意来读读这句话吧。(指导朗读)

4、师:当工作人员为总理撑起雨伞时,总理又是怎么做的呢?

学生读句子,课件出示:周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。

从这里你又看到一个怎样的总理呢?(对下属和蔼可亲)

师:大雨倾盆而下,周总理却谢绝了工作人员撑起的雨伞,为什么呢?

学生回答,课件出示:周总理转过头:“你看,群众也在淋雨,我怎么不能呢?”

师:从这里,你又看到了一个怎样的周总理?(关心群众,严于律己)

指导学生分角色朗读总理和工作人员的对话。

5、引导学生体会描写人物动作、语言的语句对表现人物品质的作用。

6、真是一场好大的雨!不过,它的出现并没有影响当时的局面。在这倾盆大雨的后面,是周总理和人民群众深深的情,浓浓的爱!让我们带着深深的感动再来读一读这段话吧。

齐读第二自然段。

四、补充资料,升华情感

同学们,百闻不如一见,大家想一睹周总理的风采吗?

播放视频,教师深情介绍周总理各阶段主要经历。

结束语:下节课我们将继续学习课文,感受中华人民共和国的第一任总理——周总理的伟大人格。

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