《忆秦娥·娄山关》通过在战争中积累了多年的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。

教学目标：

知识与能力：

1.学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。

2.练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。

3.学习传统优秀文化，积累文学素养。

情感态度价值观目标：

1.体会红军长征的艰辛、曲折，学习他们不怕困难的英雄气概。

2.体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的激动心情。

过程与方法：

1.通过观看影视剧，认识时代背景与长征概况。

2.通过有感情地朗读训练，从语感上体会诗词的精炼。

3.通过搜集毛泽东的有关诗词，观见其诗词的宏大气概和精湛文笔。

教学重难点：

1.理解诗词大意。

2.通过朗读，体会红军不畏艰险、勇于战争开创胜利局面的英雄气概。

教学准备：

1.红军长征影视片断。

2.收集毛泽东在长征中所作的诗词。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、点出“词”的文体。

五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……其中的词体变化多端，如毛泽东创作的《泌园春.雪》、《忆秦娥.娄山关》等就是词的优秀作品。

二、习读诗词《忆秦娥.娄山关》。

(一)出示词文。

1.红军影视《长征》片断。

2.简介写作背景

1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。

(二)习读解决生字。

娥 娄 蹄 咽

(三)自主学习，理解全文。

1.出示自学提示。

1)自由朗读课文，注意读准字音。

2)借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。

3)划出这首词的中心句。

4)从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。

5)借助工具书逐句理解诗词的意思。

6)读诗词，想像画面，体会意境。四)汇报交流。

2.重点指导自学提示中的第5点，(借助工具书逐句理解诗词的意思。)

1)说一说你仿佛看到了什么，听到了什么?

2)教师点拨：大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开始降白霜了，战友们在严寒中穿着单薄的衣裳急速地、紧张地身娄山关进发。

3.师范读第二句。

1)提示：因词牌规定，上下两阕的第三句必须用叠句，所以又出现了一上“霜晨月”。

2)学生体会读一读叠句的语气速度的不同。

3)全班齐读第二句。

4)进一步理解“马蹄声碎、喇叭声咽”的意思。

提示;作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。

5)指名说说上阕的意思。

4.学习第三句。

1)揣摩中心句，品读领悟。

2)指名读，男女生比赛读。

3)指名回答：你是怎样理解这句词的?

(提示：不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。)

4)小组讨论：从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀?

5.全班齐读第四句。

1)“苍山如海、残阳如血”这句话中用了什么修辞手法?把什么比作什么?为什么要这样比喻?

2)这句话体现红军的什么精神?

3)讨论、交流。

三、小结与训练。

1.根据课文中的所听所感所想，说说你受到了什么启发?学了本课你对红军长征有什么新的了解和认识?在今后的生活、学习中怎样去做?

2.感情朗读指导。

要求前阕读得慢，语气凝重，表现战斗的艰难。

要求后阕读得稍快，语调轻松，表现胜利后的愉快与展望前途的壮志。

四、拓展延伸。

1.选读一两首毛泽东诗词。

2.请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上题上这首词。

五、作业。

1.课后搜集你喜爱的毛泽东诗词。

2.背诵并默写课文。