【教学目标】

1、知识能力目标

⑴ 借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

⑵ 能用现代汉语复述课文内容。

⑶ 当堂背诵课文

2、情感目标：让学生明白读书学习的重要性。

【教学重点】

积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

【教学流程】

导入新课──朗读教学──字词教学──复述课文──整体感知──比较阅读──练习反馈。

【教学时间】

3课时

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、知识能力目标

⑴ 借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

⑵ 能用现代汉语复述课文内容。情感目标：让学生明白读书学习的重要性。

〖教学重点〗

积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。

一、导入

图片导入法：教师展示三国时期人物孙权、鲁肃、吕蒙三个人物的图片或画像，由学生对这三个人物的讨论、认识引入课文内容。

二、诵读课文，熟悉课文内容

听课文录音或教师范读后，学生朗读。提醒学生注意下列字音：

卿qīng 涉shè猎 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì

三、理解翻译课文，扫清文字障碍

1、学生就文中字词提出质疑。

初：当初。 谓……曰：对……说。 以：用，拿。

岂：表反问的语气助词，难道。 ：但：只。 耳：语气助词，罢了。

孰若……：谁(哪一个)比得上……。 所益：所收获的、所得到的好处。

就：从事，做。 议论：商讨、论说(天下大事)。

士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。

三日：虚数，指多天。 之：助词，取消句子独立性，不译。

遂：于是，就。 而;连词，表承接关系。

2、学生结合书下注解及补充注释翻译课文，教师订正。

四、学生再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理

1、卿今当涂掌事，不可不学!

语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。

2、岂欲卿治经为博士邪!

反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。

3、卿言多务，孰若孤?

神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。

4、卿今者才略，非复吴下阿蒙!

既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。

5、大兄何见事之晚乎!

指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

4、归纳文言字词。

⑴ 注意古代的称呼。

孤：古代王侯的自称。

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。

⑵ 注意一处特殊的语言表达方式。

谓……曰：对……说。

⑶ 注意古今异义的词语。

但：但当涉猎(只)

往事：见往事耳(历史)

过：及鲁肃过寻阳(到)

博士：治经为博士(当时专掌经学传授的官)

⑷ 注意一词多义的词语。

以 蒙辞以军中多务(用) 自以为大有所宜(认为)

见 见往事耳(了解) 大兄何见事之晚乎(认清)

⑸ 注意句末语气词所表达的语气。

例子参见课后练习，此略。

⑹ 积累运用成语。

① 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。

造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。

② 刮目相待：指用新的眼光来对待。

造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。

第二课时

〖教学目标〗

1、知识能力目标

⑴ 课文探究。

⑵ 当堂背诵课文。

2、情感目标

让学生明白读书学习的重要性。

〖教学重点〗

1、课文探究。

2、当堂背诵课文。

一、探究质疑，深入研讨

1、质疑：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的?

讨论归纳：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”;其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

2、质疑：鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用?

讨论归纳：二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

3、质疑：鲁肃为什么与吕蒙结友?

讨论归纳：在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

4、质疑：“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示?

讨论归纳：这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。

5、质疑：吕蒙的变化对你有什么启示?

讨论归纳：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

二、总结

本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。