课题

本学期总

第 课时

本单元第 课时

日期

课型

讲读

主备人

宋淑华

复备人

审核人

一、教学目标：(1).揣摩佳句，提高品味语言的能力。

(2)．学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

(3)．把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

二、教学重点难点分析

重点：(1).揣摩佳句，提高品味语言的能力。

(2)学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

三、教学过程

一、课堂启动：

大家现在写信吗？随着科技的发展，现在的人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发 电子邮件，甚至通过ＱＱ或其他一些手段进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信物的。今天我们就一同走进余秋雨的《信客》，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生，并在他们的精神感染下，让我们共同进行一次人格的熏陶。

二、检查预习：

唏嘘（xīxū）嫉妒（jídù）猝然（cù）昏厥（jué）文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（j ìliǎng） 诘问（jié）吊唁（yàn）

（2）释义：

猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：（书）追问、责问。

颠沛：贫困，受挫折。 连 声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。

潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属

(三、整体感知，理清文脉

学生默读全文，批注你所认为的关键语句，理清文章脉络，初步感知文意。学生自己谈出所感知的信客形象。

提示：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的[来源:学§科§网Z§X§X§K]

形象：任 劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道 Y=_ NZb d

四 精读课文，深入感悟

（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

（4）怎样理解信客特殊的品格和素质？

学生合作研讨，积极回答，教师点拨：

（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

（2）重点写了两个事迹，一是概 括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的 品性。

（3）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解 、同情、敬重和感激。

（4）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开 阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信 客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”

五、质疑问难，合作探究。

学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。

教师归结学生提出的看法和例句，并引导体会

语言特点：①质朴而典雅，学 者散 文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本 文的语 言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化

六 布置作业

学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓 碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文 字就其内容是对他生平事迹和品质的概述

时

间

复备

教后记