最后一头战象教案是语文网小编跟大家分享的优质教学资源，自己去吧教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。下面一起来学习下吧!

最后一头战象教案

一、教学目标

1.理解课文内容，有感情地朗读课文

2.培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容

3.感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法

4.培养学生养成记笔记的习惯 二、教学重点

有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀 三、教学难点

体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法 四、教学过程

(一)整体感知课文，概括主要内容(板块一)

1.导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题 2.课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢? 3.提炼主要情节，教师板书

4.依据主要情节，概括主要内容

5.总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法

【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力】 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二)

1.交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句 2.学生自学 3.交流汇报

第一部分：学习“重披象鞍” (1)聚焦语句

“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” (2)读出画面

自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面 (3)指导读出情感

(4)初步体会写法，再次指导朗读

嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态) (5)小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的

【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导】 第二部分：学习“再回战场”

(1)聚焦语句

“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫„„”

(2)发现写法，读出情感

九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢?

指导读出情感

(3)对比朗读，体会情感 出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食„„朝你看一眼„„” 学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 激发情感

配乐朗读

(4)小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡

【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象】

第三部分：略读“光荣归去” (1)聚焦语句

“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空” (2)朗读出情感

(三)回顾文章整体，总结写作方法(板块三) 1.出示三段话

(1)体会精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢?

(2)发现写作方法

2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们

【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点】

(四)拓展课外阅读，体会表达特点(板块四) 1.教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂” 2.拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节 懂得了什么?学到了什么?

3.像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀 4.布置作业：

(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上 (2)阅读沈石溪的其它动物小说

【设计意图：在“段落阅读”(板块二)、“整体回顾”(板块三)的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点】

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