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《草原》第二课时教学实录及点评
更新时间: 2024-03-29 23:32:42

【教学目标】

《草原》第二课时教学实录及点评

1、品读课文一段,欣赏草原的美。

2、想象草原的美,表述心中的美。

3、对比草原的现状,激发环保意识和忧患意识,以及社会责任感。

【教学重点】

品读课文一段重点句,深深爱上草原。

【教学难点】

对比草原现状,痛述心中激烈情怀。

【教学准备】

一首草原民谣,课文一段重点句板书,草原美景CAI,草原沙化CAI。

【教学流程】

一、揭示课题,聆听草原

1、今天我们继续学习?

生:《草原》。

2、上节课,我们了解了草原民族的风俗、文化,初步感受到草原美得像花儿一样,这节课我们将走进草原,细细品味草原的美景。

3、有一首草原人世代传诵的民谣,听听草原是一个什么样的地方。

4、师配乐诵:

百灵唱了,春天来了。

獭子叫了,兰花开了。

灰鹤鸣了,雨就到了。

小狼嚎了,月亮升了。

……

生:草原是个生机勃勃的地方;草原是一片欢腾的景象;草原是动物们的天堂……

二、品读美文,想象草原

1、自读课文一段:

看看作家老舍笔下的草原是什么样。

2、再读一段,边读边想象,并勾画你最喜欢的语句。

3、分享心中的美景:

⑴ 赏析:那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。

生1:那里的天空很蓝很蓝,到夜里还可以看到星星。

生2:天空像一个倒扣的海洋,蓝蓝的天就是海洋,白白的云就是翻卷的

浪花。

生3:草原的空气格外清新,就像刚下过雨的森林。

生4:这里非常净洁,一尘不染……

⑵ 赏析:在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

生1:草原非常辽阔,而且遍地都是绿色,是个绿色的世界。

生2:草原上很远很远都可以看清楚,因为那儿的空气很清鲜……

⑶ 赏析:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

生1:作者把羊群比作大花,而且是不断移动的,很有趣。

生2:草原的草毛茸茸的、软软的,像地毯,摸起来一定很舒服……

⑷ 赏析:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

生1:小丘的线条很漂亮,就像妈妈的卷发,美极了。

生2:小丘的绿色非常鲜,非常逼眼,就像刚下过雨的树叶。

生3:草原很辽阔,一直和天相接,而且全是绿色,一碧千里……

4、再次齐读一段,整体体会草原的美。

三、观看课件,欣赏草原

播放草原美景,配以一段朗诵。

四、浏览后文,感受热情

生1:草原人热情好客。

生2:草原人团结互助。

生3:草原人很善良。

……

五、观看课件,伤感草原

播放草原沙化,草场退化的画面并配解说词,触动学生的心灵,给以强有力的震撼。

六、奋笔抒怀,拯救草原

生1:破坏草原的人啊,你们总有一天会遭报应的!你们总有一天会后悔! 你们总有一天会为你们的行为流下最后一滴浑浊的眼泪!

生2:让我们行动起来,用我们的行动来拯救草原!让我们这颗冷漠的心又重新感动起来,来挽救快死的草原!让草原又恢复昔日美丽的光彩!让干枯的草原又恢复以往的生机!让饥饿的牛羊又能回味草原的无限乐趣!

生3:啊!我的草原呀!你怎么就成了这么一副模样呀!人们越来越贪心!牛羊多起来,草原上的草越来越少,狼群也越来越少,内蒙古的草原都快成“沙原”了,西藏的草场也会成“沙场”了!那样,沙尘暴就会更加猛烈!快救救草原吧!

生4:草原就像是一张纸,动物、植物就是纸上的文字,人就是纸上的印章。没有印章,文字不能生存;没有文字,印章也不会生存!人和动物、植物应该互相帮助、和谐相处,世界彩才会更美好!

生6:咳!我多么希望时间能够倒流!多么希望人们能够少放一次牧,多种一颗树,少一次把脚放在脆弱的小草上,多一次爱惜嫩绿的小草,那样的话,就不会有光秃秃的沙漠和枯矮的小树。原来一碧千里的小丘、翠色欲流的草原、宛如大海的蓝天,再也不会见到了。愚蠢的人啊,快收起你那无情的双脚吧!

……

【点评】

教师文本钻研深入,课的定位为欣赏课,很可取。主要带领学生欣赏美、感受美。在赏析过程中,注重学法的渗透和运用,如勾画、想像、交流、美读;同时也在学科教学中注重学科知识的渗透,如直接描写和间接描写的教学等。

1、开课以一首补充的诗歌引入,新颖而且很有美感,有效吸引学生的注意。

2、课堂充分尊重学生的主体地位,并有效调动学生的学习主动性。

3、各环节间的引导语设计精妙,过渡自然。

1、抓住课文的重点段落,带领学生进行深入体会,以重点段带动课文的感受和学习;

2、教师有效抓住学生的现场生成,将学生的生成转化为课堂的学习资源,增强学习效果。

1、教师对课文的解读有独到之处,有时代特色,也紧紧抓住学生的学习需求,尤其是“观看课件,伤感草原”这一环节,上到了学生的心坎 上,学生的感受和表述都被充分的调动和展示,是课堂的一大亮点。

2、在重点词语的解读中,教师对学生的感受和现场生成进行有效关注,如“翠色欲流”、“一碧千里”一词的深入感受将词语的理解和课文的解读联系紧密且水乳交融,很有艺术性。

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