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沪教版三年级语文上册教案:葡萄是酸的
更新时间: 2024-03-29 22:48:24

教学目标:

沪教版三年级语文上册教案:葡萄是酸的

1.学习本课四个生字,读准“葡萄”的字音,认清“酸,憾”的字形,理解“遗憾”词义。

2.有感情地朗读全文,积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。

3.展开想象,体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”,了解寓言的寓意

4.初步感受不同作家的写作风格。

教学过程:

一.出示课题,了解作家,激趣引入。

1.同学们,你们学过什么寓言?(学生交流)

2.寓言常常通过一个短小的故事,告诉人们一个道理。

今天我们学习的寓言就是——(板书课题38 葡萄是酸的)(学生跟读)

(1)正音“葡萄”的“萄”要读轻声。

(2)正形“酸”(师用红笔板书,学生同时书空)

3.今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的(学生齐读课题)

4.借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过,(出示三位作家名字),师引读。注意:《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

5.这三则寓言内容相同,写法却各有各的特色,今天,我们就走近这三位作家,学习他们的作品。

二.细读课文,研读描写葡萄的句子。

1.三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的,那么葡萄究竟是不是酸的呢?

请你打开书,自由读课文,划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子,读通顺。

2.学生交流,出示:一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

丰盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

3.指导朗读:

(词组)一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄(注意停顿)

(句子)丰盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。(读通)

4.这样的葡萄你觉得会是酸的吗?

学生谈感受,(板书:熟透了)(注意“透”的笔顺)

出示:

成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

5.熟透了的葡萄大家都吃过,一定是甜的。(板书:甜),读好这句句子。

6.这样的葡萄的确十分——诱人(出示词语),你看着这样诱人的葡萄就会感觉——(学生交流,师总结出示:馋涎欲滴)

7.引读:

葡萄架上挂满了葡萄,——成串成串熟透了的多汁的葡萄在,阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝,就是看着也都会让人——馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄,眼睛和牙齿都发亮了,它会想——

三.深入读文,体会狐狸的心情,了解寓意

1.出示填空:

狐狸的视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了,它想:。

(学生交流)

2.狐狸那么想吃葡萄,可为什么却说——葡萄是酸的

3.自由读课文,找找原因。

出示:唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见,牙齿可咬不着。

4.出示图片,想象,狐狸为了吃到葡萄,用了什么方法?

5.可是,葡萄实在挂得太高了,它白费了一个钟头,累得气喘吁吁,却——无论怎么也挨不近抓不住,眼睛看得见,牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说,真是——遗憾(出示词语)

6.引读:狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着,为了不让自己太难过,所以它说:——“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。

7.我们再来读读狐狸说的话,读出狐狸当时的心情。

(学生练读,交流)

8.引读:明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说——没有一颗不是酸的!

你们说他说的是事实吗?(学生交流,师总结出示:歪曲事实)

9.狐狸歪曲事实的目的是什么?(学生交流,师总结出示:安慰自己)

四.点明寓意,总结全文。

1.狐狸吃不到葡萄,为了安慰自己,就歪曲事实,这是不对的,这则寓言告诉我们:(出示寓意)

遇到困难,我们要勇于面对现实,想办法解决,即使无法解决也不该去埋怨。

(1)学生自由读

(2)听记寓意。

2.现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学,对真正有本领的人却又非常嫉妒的人,人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。

3.今天我们学习的三则寓言,讲了同样的故事,不过风格各有不同,有的比较简练,(齐读第一则寓言),有的生动具体(齐读第三则寓言),但无论哪种写法,都告诉我们——遇到困难,我们要勇于面对现实,想办法解决,即使无法解决也不该去埋怨。

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