“多些少些”课堂实录、教学反思及评析*
一、创设情境，导入新课
师：同学们往后看一看，今天来听课的老师多吗?
生：(兴奋地看)多!
师：听课老师的人数和我班同学的人数相比怎么样?
生：听课老师的人数比我班同学的人数多得多。
师：我们班有多少人?
生：58人。(师板书：58)
师：我在大庆教的班级有46人(板书：46)，我们这两个班的人数相比，58比46怎么样?
生：58比46多一些。
师：46比58怎么样?
生：46比58少一些。
师：现在老师把数改变一下(板书成：158，146)，这两个数相比呢?
生：158比146多一些，146比158少一些。
师：这两个数相比呢?(师边说边板书成：8 158，2 146)
生：8 158比2 146多得多，2 146比8 158少得多。
师：这些数都是万以内的数，同学们说得都很好，这节课我们就来学习万以内数的比较——多些少些。(板书课题)
教学反思我利用现场的环境引入新课，为新知作铺垫。通过数的变化，让学生初步感知，数目增大，比较结果也会变化。通过考查学生对知识的掌握情况，从而决定在新课的教学中是否选用探索性的学习方式，放手让学生讨论，自己研究新知。根据课堂上学生的反应，我发现无论是试讲，还是在这节课上，学生们的表现都相当出色。学习气氛活跃，用词也很准确。总之，引入阶段达到了预想的效果。
评析这样的导入简洁、有趣。既复习了旧知，又灵活运用了现实情境，让学生感知数学就在自己身边，从而激发学生的学习兴趣。
二、展开
1．例题的探讨
现在，老师领你们去参观三所学校(多媒体演示)。看看这是哪几所小学，每所学校有多少人。
生：育红小学，有800人。
生：实验小学，有2 000人。
生：胜利小学，有650人。
师：我们把这三所学校的学生人数进行比较，看能得出哪些结论。我们来分组讨论，同学之间相互说一说。(学生讨论时，师板书2 000，800，650，然后参与学生的讨论)
师：谁想把讨论的结果说给老师听?
教学反思不小心说成了“说给老师听”，看样子老师在上的思想在我脑子里还没有彻底清除，今后一定要把老师的架子放下来，真正以平等的意识对待学生，以宽容的心胸接纳学生，蹲下来和孩子说话。
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