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《万年牢》教学反思
更新时间: 2024-03-29 03:08:26

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《万年牢》教学反思

这是一篇阅读课文,“万年牢”这题目本身就给人造成了一种悬念,加上本课在写作特点上,叙述清楚,有条理,通过具体的事例的叙述,体现人物的精神品质,中心突出。父亲做糖葫芦认真实在,一丝不苟的品质,通过这事也说明做人要讲究认真,讲究实在的道理,因此学生完全可以独立学习本课。文中围绕“万年牢”这个品牌写了三处,这三处间都有着密切的联系,万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实,守信的“万年牢”的人品,在学法上,让学生带着问题自读课文,在交流中反馈收获,从而达到理解课文内容。本文所蕴含的道理比较简单,学生基本能够理解,逐步引导学生联系自己的生活实际谈感受。

根据我的教学思考,安排了学生独立学习,完全放手,把学习的权利让给学生。按照本人的提示,然后出示了小黑板,让学生学习后完成小黑板上的练习。1、课文中三次出现了“万年牢”,第一次是指-----------,第二次是指------------,第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫芦被人称作“万年牢”,那是因为爸爸做的糖葫芦---------,爸爸做生意也被称作是“万年牢”那是因为----------,不管做什么事都要-----------------爸爸的教导使我一生受益。至于语基方面,字、词、句四年级学生有一定的阅读能力,完全能过关的。学生的学习兴趣也较浓厚,查资料、旁批、很快能完成小黑板上的练习,其实在本课的教学中的第一步,只要学生能完成我所规定的练习,就已经完成了本课的学习任务,班上三分之二的学生能准确的归纳本课的中心思想。

在我教学本课的第二步,就是“阅读悟写法”。每学一课,我必须要引导学生学点作者的妙笔。比如,本课在写法上,在组词构层上,做到了叙述清楚,有条理。文章是写给别人看的,为了让人看得明白,一定要写得条理清楚,有条理,就是“言之有序”,也就是按一定的顺序表达,在叙述中讲清内容,表达中心思想。如果文章没有条理,东扯西拉,一会儿说这,一会儿说哪,叫人看了摸不清头脑,就没有办法让别人看懂。那么怎样安排层次才能使叙述有条理呢?这时,我花了两堂课安排学生习作,写一件自己亲身经历的事。通过这件事去反映人物品质,同时自己明白了什么道理,在行文的过程中,要写清事情的起因、经过、结果,有条不乱,学生完成不错的,班上三分之二的学生500字以上,有5个孩子写了700字左右,而且条理清楚,学生基本上能通过一件事反映人物品质,也能通过一件事去明白一个做人的道理。这与本课的作者思想是较一致的,本课就是讲了父亲做人真诚,做事认真,由此而感人,我们要学的就是主人公的认真,正直的品格。我在每个大组抽取一篇,根据习作者的本身习作,加上学生组员的点评,进行作文指导,在指导的过程中,出示本课与实践习作的写作知识点,怎样安排作文层次才算有条理。首先,写事要确定人称。如果是写自己亲身经历的事,在文章中要写“我怎样”这样就确定了人称,这种运笔一定用第一人称。如果客观地介绍周围发生的事,而这事一般是他人干的,在文章中常写“他怎样”这就确定要用第三人称。像本课采用的就是第三人称(父亲)的写法来行文的。其次要抓住线索。线索是将一种事物 贯穿在全篇中而成为情节发展的脉络。有人把“线索”比作是“一串美丽的佛珠”。比如《万年牢》这篇课文就是通过“万年牢”这一表义丰富的词语连接起来的,这样文章就自然脉络清晰,还要注意为了使读者对所写的人,所叙述的事或描绘的景物有一个清晰的了解,这就要注意叙述的顺序。只有顺序清楚,文章才能层次分明。比如,《中彩那天》采用的是按事情发展顺序记叙的,文章条理清晰,一目了然。

综合学习,拓展积累。良好的品德可以决定孩子的一生。从小播下美的种子,收获会伴随孩子一起成长,则鼓励学生买好书看,背诵关于“真诚”的名人名言名篇。比如,真诚才是人生最高的美德——乔叟

真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

没有单纯,善良和真实就没有伟大。——列夫、托尔斯泰

……

总之,学完本课,本人认为还是发挥了以学生为主体。学完一篇课文学生能与文本同步,本人认为这才能真正地体现“阅读与写作”的目的。语文教材,每篇课文都是学生的做人的榜样,无论是写景还是状物,它都是体现作者的一种生活方式,做人的根本,陶冶情操,确立志向,为此,教学生学课文,也就是在引导学生写作文,学写作文,同时更是教育学生怎样做人。

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