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《斑羚飞渡》导学稿
更新时间: 2024-03-29 23:01:35

学习目标:

《斑羚飞渡》导学稿

1.积累字词知识,理解“娴熟、对峙、进退维谷”等词语。

2.整体感知课文,理解文章生动的故事情节,掌握课文主旨。

3.感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。

【预习自学】

1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

斑羚( ) 对zhǐ( ) 湛蓝( ) 斑lán( )

悲怆( ) pán石( ) 甜nì( ) 苍穹( )

chěng能( ) 略胜一chóu( ) 恍惚( )( )

2.解释下列词语。

(1)娴熟:

(2)对峙:

(3)稚气未脱:

(4)进退维谷:

(5)迥然不同:

【走进文本】

·整体感知

3.阅读课文,用短语把下面的情节发展过程填写完整。

身陷绝境--------( )--------( )--------走向彩虹

4.全文一共几次描绘了美丽的“彩虹”?作者描写“彩虹”有怎样的用意?

·研读品析

5.文章开头描写环境有什么作用?

6.镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点描写了它的哪些表现?

7.斑羚是如何飞渡的?阅读相关段落,摘录出描写斑羚飞渡的动词,并说说老羚羊为什么要这样做。

8.从斑羚飞渡的事件中,我们能够深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?

【课外阅读练习】

(一)蜜蜂

丰子恺

(1)正在写稿的时候,耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声,间以“得得”之声。因为文思正畅快,只管看着笔底下,无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡”,“得得”,也只管在我耳朵旁继续作声,不稍间断。过了几分钟之后,它们已把我的耳鼓刺得麻木,在我似觉这是写稿时耳旁应有的声音,或者一种天籁,无须去探究了。

(2)等到文章告一段落,我放下自来水笔,照例伸手向罐中取香烟的时候,我才举头看见这“嗡嗡”“得得”之声的来源。原来有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃上求出路,正在那里乱撞乱叫。

(3)我以前只管自己的工作,不起来为它谋出路,任它乱撞乱叫到这许久时光,心中觉得有些抱歉。然而已经挨到现在,况且一时我也想不出怎样使它钻得出去的方法,也就再停了一会儿,等到点着了香烟再说。

(4)我一边点香烟,一旁观它的乱撞乱叫。我看它每一次钻,先飞到离玻璃一二寸的地方,然后直冲过去,把它的小头在玻璃上“得得”地撞两下,然后沿着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣。其意思是想在那里找一个出身的洞,为的是玻璃上很光滑,使它立脚不住,只得向四处乱舞。乱舞了一回之后,大概它悟到了此路不通,于是再飞到离玻璃一二寸的地方,重整旗鼓,向玻璃的另一处地方直撞过去。因此“嗡嗡”“得得”,一直继续到现在。

(5)我看了这模样觉得非常可怜。求生活真不容易,只做一只小小的蜜蜂,为了生活也须碰到这许多钉子。我诅咒那玻璃,它一面使它清楚地看见窗外花台里含着许多蜜汁的花,以及天空中自由翱翔的同类,一面又周密地拦阴它,永远使它可望而不可即。这真是何等恶毒的东西!它又仿佛是一个骗子,把窗外的广大的天地和灿烂的春色给蜜蜂看,诱它飞来。等到它飞来了,却用一种无形的阻力拦住它,永不使它出头,或竟可使它撞死在这种阻力之下。

(6)因了诅咒玻璃,我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来。我家祖母年年养蚕。每当蚕宝宝上山的时候,堂前装纸窗以防风。为了一双燕子常要出入,特地在纸窗上开一个碗来大的洞,当作燕子的门,那双燕子似乎通了人意的,来去时自会把翼稍稍敛住,穿过这洞。这般情景,现在回想了使我何等憧憬!假如我案旁的窗不用玻璃而换了从前的纸窗,我们这蜜蜂总可钻得出去。即使撞两下,也是软软的,没有什么苦痛。求生活在从前容易得多,不但人类社会如此,连虫类社会也如此。

我点着了香烟之后就开始为它谋出路。但这是一件很不容易的事。叫它不要在这里钻,应该回头来从门里出去,它听不懂我的话。用手硬把它捉住了到门外去,它一定误会我要害它,会用螯反害我,使我的手肿痛得不能工作。除非给它开窗;但是这扇窗不容易开,窗外堆叠着许多笨重的东西,须得先把这些东西除去,方可开窗。这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的。

(7)于是我起身来请同室的人帮忙,大家合力除去窗外的笨重的东西,好把窗开开,让我们这蜜蜂得到出路。但是同室的人都不肯,他们说:“我们做工都很疲倦了,哪有搬重物的余力。救蜜蜂的事就成了问题。

(8)忽然门里走进一个人来和我说话。为了不能避免的事,我立刻被他拉了一同出门去,就把蜜蜂的事忘却了。等到我回来的时候,这蜜蜂已不见了。不知道是飞去了,被救了,还是撞杀了。

10.练习上下文,说说你从第2段中的加点的“才”字读出了什么。

11.结合语境,品味第5段加点词语“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果。

12.细读第6段,完成以下任务。

(1)假如你是文中的燕子,你穿洞时为什么“把翼稍稍敛住” ?请结合语境,描述当时的心理。

(2)联系上下文,说说本段画线处的内容有什么作用。

13.阅读第7段,用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几点原因。

14.从全文看,如果删掉最后一段画线句,文章结构完整,但在情感的表达上有什么不同?请说说你的看法。

(二)一朵栀子花

从没留意过那个女孩子,是因为她太过平常了,甚至有些丑陋———皮肤黝黑,脸庞宽大,一双小眼睛老像睁不开似的。

成绩也平平得很,字迹写得东扭西歪,像被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她,她自己也寡言少语着。以至于有一次,班里搞集体活动,老师数来数去,还差一个人。问同学们缺谁了。大家你瞪我我瞪你,就是想不起来缺了她。其时,她正一个人伏在课桌上睡觉。

她的位置,也是安排在教室最后一桌,靠近角落。她守着那个位置,仿佛守住一小片天,孤独而萧索。

某一日课堂上,我让学生们自习,而我,则在课桌间不断来回走动,以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时,稍一低头,我突然闻到一阵花香,浓稠的,蜜甜的。窗外风正轻拂,是初夏的一段和煦时光。教室门前,一排广玉兰,花都开好了,一朵一朵硕大的花,栖在枝上,白鸽似的。我以为,是那种花香。再低头闻闻,不对啊,分明是我身边的,一阵一阵,固执地绕鼻不息。

我的眼睛搜寻了去,就发现了,一朵凝脂样的小白花,白蝶似的,正落在她的发里面。是栀子花呀,我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去,笑道,好香的花!她当时正在纸上信笔涂鸦,一道试题,被她支解得七零八落。闻听我的话,显然一愣,抬了头怔怔看我。当看到我眼中一汪笑意,她的脸色,迅速潮红,不好意思地嘴一抿。那一刻,她笑得美极了。

余下的时间里,我发现她坐得端端正正,认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题,我稍一点拨,她便懂了。我在心里叹,原来,她也是个聪明的孩子呀。

隔天,我发现我的教科书里,不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞,但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去,便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颌首,是感谢了。她脸一红,再笑,竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情,也跟着笑。而我不说,只对她眨眨眼,就像守着一段秘密,她知道,我知道。

在这样的秘密守候下,她发生了翻天覆地的变化,活泼多了,爱唱爱跳,同学们都喜欢上她。她的成绩也大幅度提高,让所有教她的老师,再不能忽视。老师们都惊讶地说,呀,看不出这孩子,挺有潜力的呢。

几年后,她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上,她写上这样一段话:老师,我有个愿望,想种一棵栀子树,让它开许多许多可爱的栀子花。然后,一朵一朵,送给喜欢它的人。那么这个世界,便会变得无比芳香。

是的是的,有时,无须整座花园,只要一朵栀子花。一朵,就足以美丽其一生。

15.本文标题是“一朵栀子花”有什么丰富的含义?

16.“再低头闻闻,不对啊,分明是我身边的,一阵一阵,固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。

17.文章的结尾为什么作者说“有时,无须整座花园,只要一朵栀子花。一朵,就足以美丽其一生。”请结合全文内容,仔细品味,谈谈你对这句话的理解。

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