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《秋天的雨》教学设计13
更新时间: 2024-03-29 05:14:39

【学习目标】

《秋天的雨》教学设计13

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【课前准备】

1、配乐朗诵录音带。

2、生字、词语卡片。

3、实物投影仪。

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入,调动情感

1、引发生活情感:

同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?

2、引入课文:有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题:11

秋天的雨

齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。

二、配乐朗诵,初步感知

1、朗读激情:

打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。

2.设问感知:

同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

三、逐节朗读,想象动情

1、你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。

2、出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。

3、朗读展示:

营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

4、想象画面,感悟语言文字:

⑴秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

⑵以评促想:

你的眼前出现了一片金黄,真美!……你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!

⑶直观感受,语言训练:

这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……)

⑷感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。

⑸秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

⑹感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

⑺如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

⑻小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

四、习写生字

1、学习生字,交流学法:

⑴观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

⑵练写生字。

2、抄写词语表中的词语。

五、课外作业

把喜欢的部分背下来。

第二课时

一、听写生字,复习检查

1、学生听写生字新词。

2、同桌互相批改,当堂订正:

出示填空,回忆内容:

出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________。

秋天的雨,有一盒_____________。

秋天的雨,藏着_____________。

秋天的雨,吹起_____________。

二、谈话启发,拓展活动

1、朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。

2、引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

3、学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

三、展示交流,赏评作品

1、由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

2、同学共同欣赏、评点。

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