《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”正所谓“授人以鱼，不若授人以渔”。学生的切身体会胜过教师的千言万语。

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。在整个教学过程中，我以题目为贯穿全文的线索，在提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到文中道理，我想这就是语文这门课的目的吧。

下面是第二课时的教学过程：

一、故事导入，激发学生兴趣。

1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？

生：兔妈妈。

师：今天老师要当一回兔妈妈，你们愿意当我的兔宝宝吗？

生：愿意。

师：那快跟我打个招呼呀！

生：兔妈妈好！

师：你们好！你们真是一群懂礼貌的孩子。

2、师：兔宝宝有两种，分别是小黑兔和小白兔。（板书）

师：小兔们，今天采了一大篮蘑菇，该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，谁来读好这个题目？

生读题（引导读出疑问的语气）。

3、师出示事先准备好的做得比较大蘑菇：这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

指读。

4、师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么？

生：路上要当心。

生：要注意安全。

生：上课要听老师的话。

……

师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

生：要有礼貌。

生：不要和亲戚家的孩子争吵。

生：不要只顾自己吃。

……

师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。让我们一起再读两遍。

生齐读。

5、师：小兔们，早上，妈妈临走时嘱咐你们的任务还记得吗？

生齐说：记得。“好好练习跑步”。

师出示小卡片：谁来学妈妈的样子读读这句话？

生读。

二、学习第三、第四自然段。

1、师：你们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。

生自读课文。

2、师：小黑兔，今天你跑得怎么样？

生：我今天参加跑步比赛，得了第一名。

师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

师：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

生：我心里很高兴。

师：很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

生笑眯眯的读。

师：真的是很高兴。（问其他小朋友）你的心情怎样？

生：我心里很得意。

师：你得意的时候会怎么样？

生：我会把头抬得高高的，声音响亮，把大拇指翘起来。

师：奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗？

生读。

师：多得意的小黑兔呀。

师：你也得了第一名……

师：小黑兔们都很得意，所有小黑兔站起来告诉妈妈你们的表现。

愿意当小黑兔的小朋友站起来齐读。

3、师：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么样？

指答，随着学生的回答出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

师：你落在后面心情怎么样？

生：我很难为情。

师：你能难为情地把这句话读一遍吗？

生大声地读。

师：这是难为情吗？讲话那么大声，脸上笑眯眯的，这是难为情吗？你能再读一遍吗？

生头低着，轻声读。

师：不错，有难为情的样子了。

师：还有小白兔要告诉妈妈吗？

……

师：所有小白兔一起站起来告诉妈妈你们的表现。

生齐读。

三、学习第五、第六、第七自然段。

1、师：听了你们的表现，妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉妈妈。

生轻声自读。

师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

生：我跟乌龟比赛。

随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

生：我赢得很轻松，一点也不费力。

师：有没有哪只乌龟超过你？

生：没有。

师：奥，是所有的乌龟都跑不过你。

出示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

师：哪只小黑兔再来读一读。

生大声读，神情很得意。

师朝他竖起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的胸膛挺起来……

2、师：小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

生：我跟骏马赛跑。

师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？

生：他们都跑得比我快。

师：你跑得时候尽力了吗？

生：我已经非常尽力了，用尽了全身的力气也追不上骏马。

师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

生满脸委屈：是的。

师：小白兔，别灰心，你们再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

愿意做小白兔的学生一起读。

四、学习第八、第九、第十自然段。

1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔，你们同意吗？

生：不同意。

师：为什么？

生：我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？

师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由。

生齐读。

师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

2、生同桌交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。（因为我不敢和高手比呀。）

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。（我一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。）

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快的。

……

师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

生：本领很大的人。

生：跑得快的人。

生：非常厉害的人。

……

师：那课文中的高手是指谁呢？

生：课文中的高手是指骏马。

师：骏马是什么高手呢？

生：骏马是跑步高手。

师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

师：小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。）妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

五、总结全文，深化主题。

师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。

生：要敢于和高手比，才会越来越好。

……

师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

生：赵芝莹是写字高手。

生：王超是打架高手。

师：恩，这“打架高手”，我们要不要学？

生边笑边说不要。

师：还有哪些高手？

生：张玉涵是画画高手。

生：我觉得我自己是唱歌高手。

生：我觉得老师您也是画画高手。（师笑：谢谢你的夸奖。还有吗？）

……

师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个

目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

六、课外延伸。

师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。

生：小黑兔跟小白兔赛跑，看看到底谁厉害。（师笑：他心里一定还很不服气。）

生：小黑兔去跟跑步高手比。

师：谁是跑步高手？

生：梅花鹿是跑步高手。

师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？

生齐答：是。

师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。老师还有一个问题想请小朋友想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱们下节课再讨论。