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《我要找妈妈》教学设计之二
更新时间: 2024-03-29 17:07:13

教材分析

《我要找妈妈》教学设计之二

这是一次看图写话训练。课文按事情发展顺序安排了三幅图。训练重点与第一单元不同。重点是观察第3幅图,启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的,他为什么会这样想。

重点:在语言训练方面,重点是要求把句子写通顺。

难点:有重点地观察图画,能进行合理想象。

训练目标

1.初步学会有重点地观察图画,能发挥想象,按事情发展顺序写一段语句通顺的话。

2.知道要爱护小鸟。

训练时间2课时

课前准备

三幅放大挂图,录音机一台,空白磁带一盒,小黑板一块,实物投影仪一台。

教学过程

第一课时

一、揭示课题,提出要求。

这节课我们来进行一次看图习作训练,要求我们看懂图意,并按事情发展顺序把一段话写通顺。

板书课题:“我要找妈妈”,齐读后提问:这句话是谁说的呢?

二、指导看图,初知图意。

1.初次看图,整体感受,了解大意。

出示三幅图,引导学生有顺序地观察:这三幅图都有谁?

他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?

2.逐幅看图,讲述图意。

(1)指导观察第1幅图画:

①图上画着谁?他在于什么?

②这是一只什么样的鸟?他当时是怎样想的,又是怎么做的?板书:缚、拍、叫。

(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的,因此可以推想这只乌或许是太小了,羽毛还没长丰满,不小心从鸟窝里掉下来,还来不及飞走,就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中,疼痛难忍,就掉下来了,小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子,可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的,他觉得挺好玩。)

②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。

先自由练习,再指名口述,师生共同评议,补充。

(2)指导观察第2幅图画:

①小钢在玩鸟时看见什么,听到了什么?

(从画面上看,他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣?民警叔叔与小女孩是什么关系?他会说些什么呢?这些问题要引导学生联系第三幅图和题目“我要找妈妈”展开合理想象:第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了,可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目“我要找妈妈”可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走,不留神与妈妈走散了,找不到妈妈,就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了,就跑过去带她找妈妈,可以想象,民警叔叔与小女孩是不相识的,由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭,答应帮她找妈妈之类的内容了。

小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子,听到她伤心的哭声,这时他心里又会怎么想呢?)

②看图口述第2幅图意。

先自由练说,再指名说,评议。最后同桌互说。

(3)指导重点观察第3幅图画:

①当小钢听到小女孩喊”我要找妈妈”这句话后他会怎么想?怎么做?

②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎样回答呢?

指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。

师生评议。

三、回归整体,系统述说故事内容。

l。先逐幅口述图意,对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励,引导其他同学向他们学习。

2.把三幅图连起来说通顺,注意图与图之间意思的衔接。

(小黑板出示:下面的词供你选用:有一天忽然仿佛听见想到这里)

先请同学们自由练说。

再指名口述,鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。

最后同桌互说,注意学习别人说得好的地方,及时纠正说得不全或说错的地方。

四、布置作业。

把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

第二课时

一、目标、复习诱导。

这堂课,我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。

1.自由准备。

2.仔细看图2和图3,按小钢看见什么,听到什么,想到什么,最后怎么做的顺序说几句通顺的话。

3.把三幅图连起来轻声讲一遍。

4.指名复述。师生评议。

二、尝试习作,随机指导。

教师巡视时提醒学生注意作文的题目、书写格式,并选择典型的习作做上记号,为评议作准备。

三、集体交流,评议修改。

1.投影写得不好的典型习作(主要是句子写得不够通顺、

图与图之间衔接不够自然的习作)1~2篇,指导学生根据习作要求来评议修改。

(出示评议修改要求:a、是否按事情发展顺序写?b.是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c.是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?)

2.投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇,师生评议。

四、自我修改,完成习作。

1.根据要求自己修改习作。

2,誊抄。(强调把字写工整,标点占一格,写在格子的左下方。每行第一格不写标点,应点在前一行最后。)

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