在师生团聚会上的致辞

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学人本课8个生字。两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对语言文字的朗读品味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程：

第一课时

一、教学目标

⒈正确、流利地朗读课文。

⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。

⒊初步阅读课文，理清文章条理。

⒋指导书写。

二、教学过程

㈠谈话导入

㈡检查自学情况

⒈检查生字词

⑴出示：沈老师

昔日 芝加哥 徒伤悲 厨师 歉意 原谅 簇拥 谆谆教导 幼稚

⑵开火车读，注意：沈为前鼻音；簇为平舌音；厨为卷舌音；

⑶理解词语的意思：敬仰 昔日 爱戴 惟一 留恋 倾注 栋梁 谆谆教导 抱歉 坦诚 羞愧 歉意 意气风发

⑷再读词语。

⒉检查读书。

⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。

⑵分小组轮读，把课文读通顺。

㈢初读课文，理清文章条理。

⒈自由读课文，思考：（1）这是一篇什么体裁的文章？哪些部分是主要部分？哪几小节写了我们回忆小学生活？文章如何分段？

⒉学生讨论交流：

第一段（1、2）讲我们这些当年的小调皮鬼自发地来看望沈老师。

第二段（3--5）讲我们回忆起难忘的小学学习生活，回想老师的谆谆教导，内心充满了感激。

第三段（6）我们真诚地祝愿沈老师永远年轻、美丽、永远意气风发。

㈣指导书写。

⒈出示：齐读。

⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。

⒊师边讲解边示范：

⒋学生描红。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。

二、教学过程：

（一）复习导入。

（二）教学第一段。

1、生自由读第一段，准备用书是的语句回答老师的问题。

2、分小组用第一节中的语句回答齐答老师的问题：

3、师：师生团聚会的时间是------？

生：在结束小学生活，彼此分别28年的今天。

师：我们怀着激动的心情，怎么样----？

生：又自发地团聚在您的身边。

师：此时此刻心情又怎样呢？----

生：再美好的语言也难以描绘我们的敬仰之情。

师：让我们怎么样----？

生：让我向您深深鞠一躬，并且献上一束鲜花。

师：我们又想告诉沈老师什么呢？----

生：沈老师，您知道吗？昔日的小调皮鬼们，是那么爱戴您！

师：我出国学习好几年了？这次回国探亲，朋友问我旅行的安排，我说什么？----

生：惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师。

师：是啊，他们不知道什么？----

生：沈老师对于我这个已经做了研究生导师的人来说，是何等的重要！

4、你从中体会到学生对沈老师什么样的感情？

5、同桌练习像老师一样一问一答，要求读出对老师的爱戴之情。

6、指名一组同学练读。

（二）学习课文第二段。

1、师设问：我们为什么如此爱戴沈老师？是因为沈老师倾注了全部的心血教育了我们。

2、自由读第三自然段，边读边做一些读书记号，看哪些地方体现了沈老师对我们倾注了全部的心血。

3、讨论交流：（1）您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心啊！

（2）在那个年代里，您说出这样的话，作出这样的举动，需要多大的勇气呀！]

（3）师补充介绍文革年代的教育状况。

4、练习朗读上面两句话。

（三）学习课文第四、五自然段。

1、老师的谆谆教导一直激励我们成长。老师教导我们的情景更令人难忘，谁能复述这个难忘的情景？

2、自由读第四自然段，说一说有一次放学时的情景。

3、这个事例体现了沈老师什么样的人品？有书中的一个词来归纳。同学们为什么会感动呢？

4、我为什么要代表大家向沈老师道歉？

（四）学习第三段。

1、师：沈老师我们敬仰您，沈老师我们爱戴您，沈老师我们感激您，沈老师我们留恋您，沈老师我们衷心地祝愿您，比一比，看谁的朗读最能表达出对老师无限敬意，及为有这样一个值得骄傲的老师而感到自豪的感情。

2、学生赛读。

（四）课堂总结。