教学内容：

语文乐园(一)包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶;感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系;初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。

教学重难点：

通过《语文乐园(一)》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。

教学目标：

1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。

2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。

3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。

4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。

5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

教学时数：二课时

第1课时

教学目标：

1、 学习“认一认，读一读。”

2、 看图，照样子说一说，写一写。

教学过程：

一、 学习“认一认，读一读。”

1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。

2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。

3、 检查生字的掌握情况。

4、 将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。

5、 指多名同学读短文，并正音。

6、 说说你的发现?

7、 全班齐诵短文。

二、看图，照样子说一说，写一写。

1、 看图，图上有什么?(指多名同学说)

2、 说说图上画的是什么季节?你从哪儿知道的?

3、 齐读课文中的例句，说说你的发现?

4、 仿写例句，写在课本上。

5、 全班交流。

第2课时

教学目标：

1、读一读，想一想。

2、探究与发现。

3、我的作品。

教学过程：

一、创设童境，导入新课

同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了;把鲜艳的颜色给了花朵.花儿美了;把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……

二、我来读，我会想

1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：

花瓣花朵花丛花园

小草草丛草地草原

泉水小溪江河海洋

2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。

3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读?

4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关

例：花瓣花朵花丛花园花园万紫千红

设想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。

引导学生想象：花园里万紫千红的景象。(由学生说，相互补充，并总结比较的结果。)

5、用同样的方法学习：

小草草丛草地草原草原辽阔无边

泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌

6、再次体会词语之间的联系.齐读三组词。

7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?

三、我发现了

1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?

2、闭眼想象。

3.说说出现了什么?如：美丽的景色;幸福的生活;愉悦的心情;《让我们荡起双桨》这首歌;上次游湖的情景……

4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?

5、边听边发现：前两组是描写美景的;后两组是描写幸福生活的;表现了游湖赏春的画面……

6、让我们随着和风、小船.唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……

四、我的作品

同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道.可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花.吹来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家.你会怎样写《春风吹》呢?

1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子;我要写春风吹来的感觉;我要写春风带给我的快乐……

2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。

3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。

4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。

五、总结

今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了《语文乐园(一)》，课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!

园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变